论幼儿园亲子活动的开展与实施

刘新敏

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

如今的年轻父母们，在成为父母之前绝大多数没有接受过如何教养子女的专业培训，普遍存在重孩子的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差；因为是独生子女，导致幼儿缺乏一起交流玩耍的伙伴；隔代抚养导致亲子关系生疏……因此，如何正确教育和引导孩子成了困扰家长的一大难题。他们大都将这些困扰寄希望于老师，其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是不够的。

《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》还指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”

1.幼儿园亲子活动的概念

幼儿园亲子活动是指在幼儿园教育过程中父母与子女间或祖父母与孙子女间的活动行为，它是以孩子为主体，父母为主导，家庭为单位而进行的。亲子活动是儿童活动的一种重要形式，随着社会的发展，幼儿园亲子活动在儿童成长发展过程中占有重要的地位。

2.幼儿园亲子活动的特点

亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循幼儿的身心发展特点设计而成，提高了家长的科学育儿水平，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式。亲子游戏具有多元性、多向性和全面性的特点。

2.1 多元主体性。在幼儿园亲子活动中,教师、家长、幼儿都是活动的主体,都应积极参与活动。

2.2 多向互动性。多元主体性决定了幼儿园亲子活动的多向互动性,师幼间、亲子间、幼儿间、教师与家长间积极交流、互动。

2.3 全面教育性。亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子在快乐的游戏活动中，增进亲子感情，促进幼儿身心健康和谐的发展。

3.幼儿园亲子活动的意义

心理学的研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此，幼儿园亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。

教师可以通过对亲子互动的观察,更清楚地了解到幼儿的个体发展特点和个体需要,及时了解到家长的儿童观、教育观及对孩子的指导方式方法,并及时调整自己的教育理念与方法,更好地做到因材施教。

亲子活动中,家长能更直接地了解到自己的孩子在集体中的表现,正确评价孩子的发展水平。通过与孩子互动,可以增进亲子间的感情交流及合作。而且家长亲自参与幼儿园的教育活动,对幼儿园教育及幼儿教育的目标、内容、方式方法将会有更准确的把握,更有的放矢地进行家园合作。

在教育越来越强调生态化的今天，家园合作以成为幼儿教育发展的必然趋势，以幼儿园组织的亲子活动方式，在幼儿教育发展中正发挥着不可估量的作用，让幼教工作者尝到不少甜头，使教育资源得到充分合理利用。但要科学合理的开展亲子活动还需要考虑很多的因素。例如，硬件设施建设；理论和实践的支持等。尽管现在已有不少幼儿园都在尝试这一新颖的教育形式，但还缺乏足够的理论支持，系统性、针对性还远远不够；师资力量的培育，我国的亲子教育活动起步较晚，许多理念及教材都是由外引进的，而各种亲子教师培训机构良莠不齐，有许多都是低水平、简单的、单向的培训，许多亲子教师实际上是仅仅靠着一本教材、一些简单理念武装起来的。

幼儿园亲子活动是一项多层面、多元化的系统工程，需要家庭、幼儿园的相互配合方能奏效，才能使每个幼儿都得到全方位的、健康和谐的发展。