探究初中班主任班级管理策略

2020-11-25索朗次措

读与写 2020年20期

索朗次措

(西藏山南市曲松县中学西藏曲松 856300)

1.初中学班主任班级管理存在的问题

目前，初中班主任的班级管理存在一些问题，导致班级管理效率低下。一是班主任的管理理念和管理模式比较陈旧。一些班主任仍然使用传统的方法，通过班主任的权威压制学生，当学生犯错时，他们会采取批评或惩罚的方式。这种管理方式可能会对学生造成心理伤害，这与素质教育的预期相去甚远。二是班主任管理积极性相对较低，缺乏主动管理的积极性。一方面，由于国家没有完善班主任的专业发展政策，另一方面，随着学生数量的增加和管理内容的增加，班主任的管理压力相对较大。第三，在现代教学过程中，学生的个性趋于多元化。在不同的成长环境中，学生的兴趣和个性差异很大，这也给班主任的班级管理带来了困难。四是班主任与家长沟通不畅，缺乏与各学科教师的组织协调。班级管理是一项系统工程，其核心目标是促进学生的学习和成长。家庭教育缺乏后续性，导致班主任班级管理存在很大障碍，不能较好地解决学生的问题。

2.初中班主任班级管理的有效策略

2.1 更新教育管理理念，体现人文主义精神。教育管理理念是班级管理的前提和基础，也会影响班级的发展方向。在传统的班级管理模式中，班主任的管理理念和管理思想非常陈旧。班主任与学生的关系完全是“上”与“下”的关系。学生要绝对服从老师的安排，学生也要服从班主任的授权。在这种管理模式下，师生关系难以和谐，不利于学生身心发展，可能导致学生产生叛逆心理。因此，教师要更新教育管理理念，平等与学生沟通，用欣赏的语言鼓励学生，使教育管理更加人性化、科学化、和谐化。

首先，班主任应遵循公平原则。在班级管理中，班主任面对的是享有同等教育权利的几十名学生。班主任要在班级管理中树立威信，就必须对所有学生一碗水端平，对所有学生一视同仁，采取同样的标准。其次，班主任要遵循师生互爱互敬的原则。班主任应该平等地与学生交流。当学生遇到问题时，应该试着走进他们的内心，鼓励和引导他们，而不是用批判的方式来对待他们。最后，班主任要树立科学教育的原则。班主任同时也是一名老师。要注重对学生的文化知识教育与德育教育，将学生培养成全面发展的学生。

2.2 强化学生主体意识，培养学生干部。著名教育家叶澜曾说过：“把班级还给学生，让班级充满成长”，这句话反映了学生在班级管理中的作用。初中生正处于青春期的叛逆阶段。如果班主任对学生的管理过于严格，可能会产生相反的效果。此外，仅靠班主任的管理还远远不够。总的来说，班主任兼任教学任务，事务管理也很复杂，班主任要增强学生的主体意识，培养优秀的学生班干部队伍，充分发挥学生的自主性，完善管理体制，更好地组织班级活动，保持班级纪律。同时，班级管理由学生参与，进行“参政”和“议政”，对提升学生的能力也有着重要的帮助。

比如，学习委员是班干部队伍的重要组成部分，对学生的学习有很大帮助，也是班主任和各学科教师了解学生学习的纽带。因此，选拔和培养学习型委员会成员具有十分重要的意义。班主任在学习委员的任用上，要通过民主选举的方式进行，参照各学科教师的意见。学习委员不仅要有好的成绩，还要有一定的组织管理能力。学习委员会成员要发挥学习带头人的作用，把学生的学习情况反映给各学科的老师，把学生的建议反映给班主任，充当师生之间的桥梁和纽带。

2.3 开展班级特色活动，增强班级凝聚力。古语有云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”环境对一个人的成长和发展起着重要的作用。因为人是群居性动物，人的价值可以体现在一定的社会环境中。社会环境在一定程度上影响着人类的性格和行为。现在，许多学生是独生子女。他们在家被父母宠爱甚至宠坏，导致这些学生的集体意识差。组织开展班级特色活动，不仅能有效增强班级凝聚力，而且能潜移默化地培养学生的集体观念和团队意识。此外，开展班级特色活动还可以培养学生的兴趣和特长，促进学生个性发展。

比如，班主任可以改变以往班会的组织形式，开展专题班会，让学生玩游戏、参加活动，从而达到相应的教育目的。例如，在“纪律”主题班会上，教师可以用多媒体来说明纪律对学生的重要性。接下来，把舞台交给学生。学生在小组讨论中首先确定了学科的意义和实现，然后学生畅所欲言。最后，教师与同学们共同制定班级宪法，这对促进班级纪律建设具有重要意义。

2.4 构建家庭学校教育体系，促进学生健康成长。家庭不仅是学生教育的摇篮，也是学生庇护所的港湾。家庭教育非常重要。父母是孩子的第一任老师。在教育中，我们经常发现学生的顽疾很难被纠正，学校培养的良好习惯在放假后消失，一些学生在学校和家庭表现不一，严重影响了学生的健康成长。造成这些问题的主要原因是学生缺乏有效的家庭教育，班主任与家长沟通不到位，信息没有更好地共享，管理不协调。只有建立严格的家校教育制度，学生才能健康成长。