利用信息技术提高高中生物课堂教学有效性的研究

2020-11-25黄丽

读与写 2020年20期

黄丽

(江西省宜春中学江西宜春 336000)

引言

随着信息科技等技术的发展，人们的生活方式有了十分明显的改变，其中在教育方面，把信息技术融入高中生物课堂是一个典型的信息技术与教学方式相结合的例子。信息技术是时代进步的产物，是可以带给人们极大便利性的科学技术。将信息技术融入高中生物课堂教学，将会方便高中生物课堂的教学，而且高中生物课堂的教学在效率方面也会有很大的进步，所以信息技术与高中生物课堂相结合，让高中生物课堂的教学更加有效。

1.传统的课堂教学现状

传统的高中生物课堂的教学对教师和学生来讲，都是一个不小的挑战。对于高中生物来讲，所需要讲解的内容将会更加的繁多，知识点的难度会比初中知识点的难度上升一个台阶，而且高中生物需要讲解的内容将会更加的细致，例如涉及细胞的结构时，传统的教学方式就不能够很好的去教学，学生也不容易去理解。所以，对教师来讲，用传统的教学方式，就是教师进行板书，然后一边讲解，再停顿下来让学生进行记录。但是这样的方式，板书时间会占用课堂一部分时间，课堂时间是固定的，那么教师讲解的时间就会缩短。此外，遇到不容易理解的知识点，用板书的方式是很难对所讲的知识进行建立模型的，这样就不方便学生的理解，课堂的效率就会下降。对于学生来讲，知识点繁多，对不理解的知识进行提问的时间非常有限，而且没有合适的模型帮助理解所要讲解的知识点，就很容易把知识点混淆，不利于理解记忆。

2.传统的高中生物课堂教学的不足

传统的高中生物课堂教学对比现在的利用信息技术的高中生物课堂在一些方面有着明显的不足，主要是以下几个方面：第一，传统高中生物课堂教学的板书时间过长，而且不容易长期记录。过长的板书时间，会让高中生物课堂的效率降低，单位时间内所讲的内容十分有限。并且，板书时，需要大量板书时，那么板书的内容不易长期的保存，有的课堂补充内容需要使用一个学期，但是有的内容却需要从高一一直到高三，所以，在板书内容的保存方面，传统的高中生物课堂有着不足。第二，传统的高中生物课堂教学不容易建立合适的教学模型。例如，在讲到光合作用这一知识点时，学生要学到的知识，不仅仅只是知道植物会吸收二氧化碳释放氧气，还需要知道植物的哪一部分可以进行光合作用，以及进行光合作用的微观过程。然而，传统的教学方式，是无法建立起微观的过程的，这样就很不利与学生的理解，无法真正掌握所讲知识的核心。

3.信息技术在高中生物课堂教学中的应用

3.1 利用信息技术构建多媒体教学方式。传统的板书方式会占用课堂一部分时间，那么融入了信息技术的高中生物课堂将会采用多媒体教学的方式进行教学。教师要讲的知识点会先做成多媒体课件，然后在课堂上以幻灯片的方式放映出来，这样就会节省了板书的时间，教师会进行更多的讲解，学生可以听到教师更加细致的讲解，可以更好的掌握知识。此外，多媒体的课件并不是一次性的，是可以长期保存的，如果以后哪一天忘记了，还可以再放映出来观看。

3.2 利用信息技术构建生物课堂的教学模型。传统的高中生物课堂的教学在建立恰当的生物教学模型上是有着明显的不足，那么，利用信息技术构建的高中生物课堂教学模型可以很好的解决这个问题。对于那些涉及到微观的知识点，例如动物的细胞结构以及植物的细胞结构，可以利用信息技术，把细胞画成一张图片，就可以有很好的教学效果，可以更好的感受到动物细胞和植物细胞究竟有哪些不同。对于那些物质交换的过程，例如光合作用的过程，还可以利用信息技术把这个过程做成动画的效果，可以更好的帮助学生理解这一微观的过程。

3.3 利用信息技术搭建一个交流的平台。对于一些重要的知识点，尤其是难以理解的知识点，一遍的讲解，效果并不是十分的好，要想让学生掌握好，必须一遍又一遍的重复，以此加深学生的理解，提升学生对知识点的掌握程度。传统的高中生物课堂教学中，教师与学生的交流非常的有限，不能够做到每一个学生都有提问的机会。那么，利用信息技术的高中生物课堂的教学中，可以搭建起教师与学生交流的平台，保证每个学生都有提问的机会，每个同学都可以将自己还未掌握的知识点，分享到平台上，让教师在以后的课堂上对此知识点进行更加详细的讲解。