初中数学核心素养的培养策略研究

2020-11-25李孝权

读与写 2020年20期

李孝权

(贵州省兴义市则戎镇中学贵州黔西南州 562401)

1.当前阶段培养核心素养问题分析

1.1 重理论、轻实践。在教学过程中，提出新的教学理念十分容易，但将其真正实践在日常教学工作中却不是容易的事。当前不少初中学校在数学教学中培养学生的核心素养只是停留在理论层面，没有真正运用于课堂教学。其主要原因是，虽然学校在培养学生的核心素养方面投入了精力，但在实际教学中仍是过于注重教学进度，而忽视了学生核心素养的长期培养。其次是受到传统的教育理念影响，初中数学教学难以摆脱过去的思想束缚，仍是将考试作为主要目的，忽视了学生全面的发展。

1.2 方法单一、模式陈旧。教师的教学理念应当随着时代的发展和教学的改革及时做出更新，做到与时俱进，但是在实际中仍有许多初中教学课堂教学氛围不够积极，教学内容枯燥，而且课堂教学形式比较单一，缺乏创新性，仍采取传统的教学方式进行填鸭，学生缺少主动性，长此以往就丧失了学习的积极性。从根源上讲，还是因为没有培养学生的核心素养，教师也忽略了核心素养的理念，以至于在教学中缺乏创新局面。与此同时，初中数学教学的模式也应当有所调整，跟上信息化进程，逐渐实现现代化教育。

2.初中数学核心素养培养策略

2.1 激发学习动机，培养学生主观性。学习兴趣的产生才能帮助学生更好的进行学习，积极的参与到学习中，学生兴趣的提高可以增强他们学习的主动性与创造性。初中阶段的孩子理解与接受数学知识的能力还有所差异，因此在数学核心素养的培养中，坚持以人为本的学生观，尊重学生的个体差异，因材施教，培养学生的主观性。作为初中数学老师，我们需要引导学生参与到教学中，学生积极参与到课堂中才能掌握知识，同时促进个性化教学的实现，例如在学习二元一次方程组问题时，老师可以用鸡兔同笼作为引入，激发学生的学习兴趣，更好地将精力投入到课堂中。

2.2 创新教学方法。在新课标指导下，教师应当加强学生创新能力的培养，运用多种创新的教学方法学习数学，并能解决实际生活中的问题，在教学过程中，初中数学教师可以针对学生的特点及教学内容来设置问题，引导学生学习，促使学生主动探究精神的形成。还要创新教学模式，让学生成为课堂的中心。初中阶段的数学课程学习对学生来说还比较抽象，老师可以用动画课件进行内容的展示，例如在学习图形的平移、旋转等，让同学们用身边的事物进行模拟，帮助理解知识点。还可以将学生合理分组，让他们小组内进行问题的探讨，进行思维碰撞，也可以调动学生的学习热情。

2.3 重视应用能力培养。数学的学习是为了解决实际生活用遇到的问题，数学思想方法是指利用数学中培养的思维来对问题进行解答，解决数学问题只需要掌握正确的数学思想方法，就能真正将数学应用能力得到提高。常见的思想方法如消元、类比、概括等等。例如在教授因式分解时，通过示例进行指导，使用数形结合的方法，让学生培养优秀的数学思维，然后依次类推，解决同种类型的数学问题，从而提高学生的核心素养。

2.4 数学运算能力的培养。提升数学运算能力可以极大地提升数学学习的准确性，养成良好的运算能力，提升运算的准确性，还可以提升学生的学习信心，因此培养初中数学的核心素养也需要提升学生的数学运算能力。首先应该学会审题，养成良好的审题习惯，认真分析数据的特点和运算间的关联。其次要养成良好的解题习惯，关键步骤应当完整，不能随心所欲的答题。还应当培养一定的简算技巧，灵活的运用技巧能合理的优化时间。最后要养成验算的习惯，培养学生的及时检查习惯，及时发现错误予以纠正。

2.5 师资队伍建设。提升教师队伍的专业素养也是数学核心素养培养中的重要措施，教师的科学文化素养、能力素养等的有效提升才能更好地将学科知识传授给学生。作为一名合格的初中数学教师，应当具备扎实的基本教学能力，在教学方面要锐意进取，不断向优秀的老师看齐，创新教学方法，敢于探索，养成终身学习的良好习惯，同时应当具备高尚的情操，为人师表，发挥表率作用，在生活中善于发现学生的优点，及时给与鼓励，营造良好的师生氛围，鼓励学生养成不懂就问的好习惯，公平对待每一位学生，在教学中也能够根据学生的差异进行分别教学。