农村小学体育教学策略探究

李 宇

(辽宁省庄河市城山镇中心小学 辽宁 庄河 116400)

引言

在传统的农村小学体育教学实践中，很多教师、学生都认为这门学科不重要，更谈不上创新教学方法了。要想提高体育课堂教学效率，要在思想上重视它，不断创新教学方式和丰富教学活动。

1.游戏化教学法

体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童，能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣，积极主动地参与到课堂教学中来，并促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取运动知识，又能体验运动乐趣，提高运动技能，从而提高体育课堂教学质量。

2.课堂常规要严格

课堂常规要严格主要是指：体育课常常会受到场地、环境、气候等因素的干扰，严格规范的体育课堂常规能激发学生的意志毅力，集中学生的注意力，增强学生的自控能力，帮助学生自觉主动地排除各类干扰，进而积极高效地完成课堂学习任务。

3.创设情境教学，激发学生体育运动的兴趣

创设情境教学，激发学生体育运动的兴趣主要是：体育课并不全是枯燥乏味的动作姿势，可以创造性地开设一些情境活动，增加学生的体验感和参与感，让他们充分感受到体育教学的快乐和美妙。情境教学的加入同样也是为了促进孩子的全面发展，增加孩子的参与感和体验感，增添很多美妙的体验和新奇的感受。在过去的体育教学中，教师经常会组织单调的运动，如100米跑、仰卧起坐等，这样的教学模式会让学生对体育运动丧失兴趣。这时，就需要体育教师以素质教育为引领，创设一些有趣的教学活动，以此激发学生的体育运动热情，集中他们的注意力，不断提高体育课堂效率。例如，在教学生100米跑步时，会创设一些教学情境，让学生感受到其中的乐趣，如引入龟兔赛跑的童话故事。在教学中，把全班的学生随机分成两组，一组扮演小乌龟，一组扮演小兔子，胜利的一组会得到队徽。这时，再练习跑步的时候，小兔子组的学生都意识到不能骄傲，要努力奔跑；小乌龟组的学生都在想只有自己努力，才能赶上小兔子。在这种你追我赶的氛围中，学生不仅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。在体育教学中采取情境教学法可以很容易吸引学生注意力，提高他们运动的兴趣。在这种轻松愉悦的课堂氛围中，让学生完全放开，积极参与到课堂教学活动中，不断提高课堂效率。

4.开展合作学习，提高训练效率

开展合作学习，提高训练效率主要是:在农村小学体育教学中，教师面对的学生是独立的个体，在学习过程中他们根据自身能力进行努力学习，在积极练习中提高体育综合能力。由于学生的身体素质不同，他们的学习进度也不相同。在教了一个新的体育动作后，教师让学生进行自主学习时，会出现一些体育能力较好的学生很快掌握了体育动作，而一些体育学困生练习很久也掌握不了正确的体育动作。针对学生体育能力的不同，教师在进行体育教学时，可以进行科学分组，让体育能力不同的学生结成一个小组，在小组中进行以优带差的合作学习，使小组中的学生都能在互动、合作、交流中掌握体育正确动作，并在体育能力好的学生带动下积极练习，高效掌握动作技巧，大大提高训练效率。

5.规范学生体育技能

体育运动技能不仅可以提升学生参与体育课堂活动的积极性，还可以引导学生自觉运用技能以养成终身体育意识。发育中的身体更加强调学生必须具备规范的体育技能，要让学生在体育锻炼中学会保护自己，防止身体受到损伤。因此，教师在农村小学体育教学过程中应重视规范学生的体育技能，通过加强动作示范，引导学生在模仿中纠正错误动作。当然，教师在动作示范讲解过程中，应合理选择位置，使全体学生都可以看到规范动作的示范。例如，教师在开展跳跃运动技能教学时，可以先组织学生学习跳上、跳下的动作，帮助学生初步感知跳跃运动，然后教师向学生进行标准动作的示范，同时搭配语言的讲解，使学生得以在观察中正确掌握相关动作要领，进而不断提升自身体育技能的规范性。在动作示范之后，教师再组织学生进行跳跃运动训练，并及时纠正和指导学生训练中出现的错误动作，进而使学生掌握规范的体育技能。

结语

总之，在农村小学体育教学中，教师要根据教材内容灵活选择创新教学模式，使学生在课堂学习中能积极学习，快乐锻炼，高效完成体育动作的学习，促进他们体育能力的发展。在教学活动中，教师既要给学生充足的自主探索空间，又要根据教学的难易程度组织合作学习，使学生通过独立探索和合作学习掌握体育运动技能，发展他们的体育综合素质，实现高效的农村小学体育创新教学。