浅谈核心素养下的高中化学教学

2020-11-25蔡文龙

读与写 2020年14期

关键词：角度物质高中化学

蔡文龙

(福建省漳浦第一中学福建漳浦 363200)

引言

在当前的高中化学教学过程中，教师需要能够充分地重视学生在化学学习过程中核心素养的提升。教师在教学时要能够根据核心素养培养的相关基本要求来展开教学，让学生能够在化学学习过程中能够得到全方位的综合提升与进步。

1.从宏观角度引导学生了解物质的多样性

教师在进行核心素养下高中化学的教学时必须要能够积极地从宏观的角度来对学生进行引导，让学生能够逐渐地深入了解到各种类型以及不同特征的物质。进而能够让学生逐渐地认识到物质的多样性。事物的本质就是由不同形式的物质或者构成不同物质的不同元素而形成的一种基本体现形式。教师在教学时还需要能够引导学生对事物展开更加层次的探讨，让学生能够在探讨过程中逐渐地学会以不同的角度或者从不同的视角来对待同一事物[1]。

比如教师在教学“含硅矿物与信息材料”这部分内容时，教师可以引导学生对学习内容中的硅元素的基本特征以及其构成的不同物质的不同特征来进行理解分析，进而帮助学生确定化学学习的中心方向，让学生能够在化学课堂中能够有目标性地展开探讨，进而让学生能够逐渐地加深自己对学习内容的理解程度，同时，教师也可以举出一些生活中相关的常见物质名称，从而让学生能够进一步地认识到物质的多样性。

2.从动态角度引导学生展开知识的探讨

教师在进行高中化学的教学时还需要能够注重从动态平衡的角度来对学生展开引导式教学。教师在教学时要能够引导学生逐渐地学会从动态的角度展开对相关学习内容的分析，让学生能够充分地认识到物质的变化性。进而激发学生对物质不同形式的好奇心，让学生能够更加积极地融入到对物质的理解学习过程中。

比如教师在教学“化学能转变为电能——原电池”这部分内容时，教师首先要能够引导学生对学习内容中涉及的基本原理进行初步的理解，让学生能够首先了解到学习内容的化学本质。然后教师再引导学生从动态的角度来进行进一步的分析，让学生能够逐渐地加强对化学反应过程中的物质转化规律，进而有效地增强学生对化学学习内容的理解能力。

3.从论证角度来引导学生掌握分析方法

教师在展开高中化学的教学过程中，在对学生进行基础知识的教学之外，还需要能够注重对学生在化学学习过程中的采用方法的教学。教师要能够积极地引导学生在化学课堂学习过程中不断地提升自己的活跃度以及思维运转能力，让学生能够逐渐地形成良好的化学学习习惯。同时，也能够让学生在化学学习过程中保持积极的态度，并且能够初步地形成属于自己的高效学习方式[2]。

比如教师在教学“化学反应速度及影响因素”这部分内容时，教师可以先针对学习的主要内容提出相关的疑问：“根据自己的理解对影响因素进行猜测”学生在面对疑问时就能够积极地联系自己已经学习过的内容来进行分析探讨，进而能够助学生发现其中包含的基本规律，并且能够逐渐地发现影响化学反应速度的一些相关因素。

4.从科学探究角度培养学生实验操作能力

在核心素养下的高中化学教学过程中，教师还需要能够注重学生在实验操作方面的基本能力的培养。教师在教学时要能够积极地引导学生要学会从实践过程中不断地加强自己对相关学习内容的理解，同时还需要能够让学生在进行实验的过程中要能够严格地按照相关的基础要求来进行，并且要能够通过实验中的一些操作要求来联想到学习的相关基础知识。

比如教师在进行“元素周期”这部分内容的教学时，教师可以先根据教学内容提出相关的疑问，然后要求学生按照相关的要求来展开相关的实验，并且能够仔细地对实验过程中的现象进行观察，让学生能够根据自己观察的内容来进行进一步的分析理解。

5.从科学态度角度引导学生独立展开学习

高中化学的学习过程不仅仅需要学生能够努力积极地投入其中，更重要的是要求学生能够在化学学习过程中保持严谨的基本学习态度。教师在教学时要能够积极地引导学生在化学学习过程中逐渐地形成独立学习、仔细思考的良好习惯。同时，教师还需要能够给让学生在生活中要能够独立地对相关的生活现象展开化学式的思考，让学生能够在化学学习过程中不仅仅可以掌握基础的理论内容，同时还能够具备基本的化学应用能力，让学生能够充分地将化学知识与生活实际相融合，进而有效地提升自己的化学综合能力。