多媒体教学在农村小学数学教学中的应用

王红梅

(江西省信丰县万隆乡中心小学 江西 信丰 341623)

引言

随着现代社会的发展，多媒体教学已经广泛运用在课堂中，老师们利用现代多媒体工具教学，能够提高学习教学质量，满足学生学习需求，多媒体教学在很大程度上提高了学习效率，让简单无味的教学模式变得更加有乐趣，提高了同学们学习的积极性，为同学们营造了一个积极愉快的学习氛围。

1.发挥多媒体的素材处理功能

在数学教学中，为了能够让同学们更快的理解概念，让数学与生活实际相结合，常常需要同学们将生活中的素材融入到课堂学习中去，然而很多时候，即使将客观的物体直接放在同学们面前，虽然同学们看到的事物比较直观，但仍不利于教学开展。众所周知，数学是一门比较抽象的学科，现实生活并不等于数学，所以老师可借助多媒体应用，将学生所需要的生活素材加以数字化处理，让学生更科学的理解数学概念。素材数字化处理，可将抽象题问题更加明确的表现出来，帮助同学们更好的理解掌握知识点。老师在这个过程中对同学们进行积极的引导，运用数字化手，让同学们更好地去学习，减轻数学学习带给同学们带来的压力。

例如在讲解“减法的初步认识”一课时，老师可以提前带领同学们掌握一些简单的减法计算，让同学们对减法具有初步了解，然后就可以借助多媒体应用向同学们展示减法概念和意义。比如一道例题：一位老奶奶在广场上卖玩具，她一共有15个玩具，过来一个小朋友，买了六个，又过来一个小朋友买了七个，这时问老奶奶还剩几个玩具？老师就可以借助多媒体应用来展示这一道题目，首先在屏幕中放出15个玩具，然后以此按照题目减少玩具的数量，列式就是：15-6=9.9-7=2，这样同学们就能更直观的了解数学减法的意义概念，通过多媒体的运用，同学们就能够轻轻松松的学习知识、增强能力。

2.发挥多媒体的演示功能

在多媒体教学应用中用的最多的应该是多媒体的演示功能，运用多媒体的演示功能，能够更好地吸引小学生的注意力，积极调动同学们的兴趣。利用多媒体的演示功能，可以更直接更简单的来展示一道题目所表达的内容，将同学们的知识和动手能力相结合，达到事半功倍的效果。多媒体教学在给老师带来方便的同时，更多的方便了同学们的学习。通过课件演示，节省老师在黑板上书写的时间，更好提高效率。

在学习《分数的初步认识》这一节，老师在PPT中展示了三次分西瓜的图片，第一次展示了六个西瓜，通过PPT把六个西瓜平均分成三份，然后问同学们，每一份有几个？第二次展示了四个西瓜，按PPT把四个西瓜平均分成两份，问每份有几个？第三次展示了一个西瓜，然后把PPT中的一个西瓜分成了两份，问每份有几个？老师根据同学们的答案，用PPT来演示结果，通过这三个问题，同学们知道了分数在现实生活中运用的意义，可以更好地理解分数的概念，加深对分数的认识。

3.发挥网络的教学功能

在网络上学习，正在慢慢成为学生们学习的一种新方式。比如一些老师在课堂上不能立刻解决的问题，同学们可以先去网络上查找相关信息，这时网络能够更好地满足同学们学习需求，通过慢慢地在网上学习，就会更加积极主动地选择在网上搜寻新概念，这样视野就会得到拓宽，学习能力也会逐渐的加强。苏霍姆林斯基说：当儿童跨进校门之后，不要把他的思维框在黑板和识字的框框里，不要让学的围墙把他和五彩斑斓的世界隔开，因为世界的奥秘是思维和创作取之不竭的源泉。

比如在讲解图形的周长这一节，老师们在讲解一下基本的知识之后，同学们如果还有一些不理解的，可以去网上查找一些相关信息，了解公式如：长方形面积=A·B.长方形周长=2(A+B).正方形面积=A·A.正方形周长=4A，然后根据操场平面示意图，按照网上的知识分析图形的周长指的是什么？然后根据网上的一些视频，加深自己的理解，根据网络中的视频了解周长的含义和应用，明白围绕着操场跑一圈便是周长。这样同学们就能够更加清晰直观的去分析这个题目。而且在网上学习，可以让同学们知道自己的进步，也能发现自己的一些缺点，可以激励着同学们自我发展进步，从而不断的提高自己的内驱力。

4.总结

应用多媒体教学，老师在这个过程中要对同学们进行积极的引导，运用数字化手让同学们更好地去学习，减轻数学学习带来的压力，同时应该更多的关注学生的心理需求和成长需求。老师要灵活运用网络来发展多种教学策略，脚踏实地，稳扎稳打，不断探索，找到更适合学生的多媒体教学模式。通过运用多媒体进行数学教学，将知识点深入到每个同学脑海中，发挥多媒体辅助教学的功能，将所学的数学知识进行全面化、形象化的分析，让同学们在无压力的情况下更开心的学习、成长。