探讨问题导学法在高中数学课堂教学中的应用措施

李生发

(福建省德化第一中学 福建 德化 362500)

在进行高中数学教学的过程中，我们要根据学生不同阶段的学习情况，以及每个阶段学生们遇到的问题情况，应用各种合理的教学方法来帮助学生们提升数学成绩。而问题导学法能够在高中日常教学中通过对知识点问题设置，引导学生进行思考，在思考中寻求解决方法，提升学生思考能力、知识点应用能力。

1.确定学习目标

在问题导学法教学中，其核心是要求学生与教师之间进行互动沟通，以提问题的方式引导学生们进行学习。所以要做好准备工作将教学内容进行分析，确定学生们在课堂中需要掌握的知识点，并且根据实际情况将知识点代入到问题中。

2.进行问题思考

高中数学教学内容与初中教学内容有着本质上的区别，初中数学要求学生的计算运用能力。而高中数学则更倾向于学生的思考能力。所以在数学教学实施中，我们根据所准备的各种问题来进行教学。首先我们进行问题提问，然后让学生进行思考与小组讨论。让学生们通过这种方式对知识点进行分析与思考。

3.兴趣式问题导学法

数学本身就是比较枯燥的学科，在数学学习中学生们面对都是各种的数学概念，符号，以及数字。这就让许多同学对于数学学习没有兴趣，从而导致其数学成绩不能有效的提升。而兴趣问题导学法则是在数学教学的内容上，设置学生们感兴趣的话题问题，从而引起学生的注意，并且提高课堂氛围，增加学习兴趣。在进行教学时教师拿一根绳子及固定工具走进教室，这个时候就会引起学生们的好奇，并且会想老师这是要做什么，这个时候学生对老师的做法会产生兴趣。然后我们在进行授课的时候对同学们进行提问，你们猜猜看我拿了根绳子是要做什么呀，这个时候引发学生的兴趣以及学生们的讨论，从而提高了课堂的活跃气氛。在经过学生们之间的简单互动与交流后，我们使用固定工具将绳子在黑板上固定成一个三角形，然后解开我们所提出的问题答案，我拿绳子做了一个三角形，而我们这堂课就来研究一下这个三角形，从而进入到教学内容解析三角形。

4.提问式问题导学法

提问式问题导学法是我们在高中数学教学中比较常用的一种方法。在日常高中数学教学中，我们通过将知识点带入到问题中对学生进行提问。而在进行问题导学法教学的时候，我们要注意我们的问题质量，在问题的设置上要符合学生的实际情况，要做到问题的合理性。如在高中我们会对集合进行学习，集合定义:我们把研究对象统称为元素，一些元素组成的总体叫集合。然后进行问题引入，元素与集合的关系?关于集合的元素的特征?等知识点问题设置，从而引发学生们的思考以及讨论，并通过教师正确的引导得出最终的结论。

5.互动式问题导学法

在高中数学教学中教学方法单一，学生被动的接受知识。这样的教学方法让学生在学习中会感觉到乏味，造成学生在上课期间学习不认真，成绩无法提升等情况的发生。发生这种情况的原因是，教师在进行教学时与学生缺少互动沟通，教学内容枯燥，教学方式不正确。在进行高中数学教学中要进行思想转变，将学生变成课堂的主人，教师在课堂中对学生起到引导以及辅助的作用。教师在进行全集与补集讲解的时候，就可以采取师生互动问题导学法进行教学。让学生从自己的角度对其进行思考与理解，并且在学生对知识点进行自我理解阐述后，我们要对其进行鼓励，并且将阐述中不完整的地方进行补充。这样学生在进行高中数学学习中就不会感觉到乏味，从而有效的提升学生对知识点的掌握。

6.生活式问题导学法

在现在的数学教学中，我们强调了很多次，数学不光是要掌握知识点，更是要将其进行实践与应用。数学知识的应用与生活是紧密相连的，因此学好数学也能更好的提升我们的生活质量。而在高中数学教育中，我们为了能引起学生对于数学学习的兴趣，在教学过程中我们也可以通过生活式问题导学法来进行教学引导。在进行生活式问题导学法教学时，我们结合日常生活中一些实际问题，进行合理的情境代入，并且提出相应的问题。我们班有四十名同学，那么我们班同学在同一天生日的概率有多少?然后让学生进行思考与小组讨论，通过学生的讨论结果，将学生所想到的方法以及答案给出评论。最后在教师的进行引导，将本堂课的教学内容的重点，概率公式进行教学代入，带领学生一起完成概率的推算，并得出结论。这样在不知不自觉中，学生就会跟随教师所抛出的问题，以及正确的引导而掌握概念的知识点。

7.总结

随着人们对教育的愈加重视，传统的教学方法在现今的教学中已经逐渐的被各种新型教学方法所取代。数学是一门重要学科，在各阶段学习中都占有着重要地位。且在高中不论文科班或理科班数学都是学习的主要学科之一，高中数学成绩将直接影响着学生们的未来发展走向，因此在高中数学教学中，我们要应用更多更优秀的教学方式，培养学生数学综合素养。基于学生们在数学学习中的成绩差异以及其自身对学习的理解能力、知识应用能力都存在较大的差异，所以在教学中我们要结合学生在数学学习的现状，进行针对性的教学。