谈情境教学在小学英语语篇教学的有效应用

马美灵

(新疆博乐市乌图布拉格中心学校 新疆 博乐 833400)

引言

英语作为一种全球通用的语言，在国际上有着不可替代的重要地位，因此，我国也应该紧跟时代需要，进行英语教学。情境教学是一种很好的教学方式，它可以让学生迅速带入角色，对所学内容有着更深的体会和理解。在小学英语的语篇教学中，情境教学模式更是应该得到广泛应用。因为这不仅可以让课堂气氛变得活跃起来，提高学生的学习兴趣，也可以在无形中让学生更易于接受所学内容，有助于学生英语水平的提升和英语阅读能力的提升。

1.目前的小学英语语篇教学中存在的问题

在目前的小学英语语篇教学中，还存在着一定的问题，这些问题的存在，在一定程度上导致了学生学习英语的积极性不高，对英语的接受能力不强等问题，这些问题是不利于学生的英语学习的。以下几点内容，从不同的角度出发进行分析，探讨了目前的小学英语语篇教学中存在的问题。

1.1 学生学习的主动性和积极性不高。兴趣是学生学习最好的老师，英语作为一门语言，更是需要学生具备一定的兴趣才能学好。但是，在现阶段的小学英语教学中，学生缺乏学习英语的主动性和积极性，对英语学习的兴趣和热情不高涨，这是不利于学生的英语学习的。而语篇教学相对于其他英语课程来说本就乏味，学生如果没有学习的主动性和积极性，很难提高自己的英语阅读水平和口语水平。

1.2 学生的英语阅读能力较差。在小学的英语教学中，语篇教学相对来说较难理解，很多同学在进行阅读时，会遇到自己不懂的单词、短语和句型，这就导致学生的英语阅读能力较差。但是，阅读能力是学生学习英语的基础，所以，如果这一问题得不到妥善解决，对学生学习英语来说是很不利的。

1.3 学生的口语能力较差。相对于英美国家的同龄学生来说，我国的小学学生的英语口语水平是较差的，这其中自然有语言环境和文化背景的差异造成的影响，还有一部分原因是我国的小学生没有足够的机会去进行英语口语的训练。但是，学生的口语能力得不到提高，学生在与人用英语交流时就会产生困难，这是十分不利于学生的英语学习的。尤其是在小学阶段，学生的语言学习能力相对来说是较强的，如果学生的英语口语能力在这一阶段得不到提高，会对它们未来的英语学习产生影响[1]。

2.情境教学在小学英语语篇教学中的应用

情境教学是指在教学过程中，教师创设一个具体的情境，让学生自行代入情境中的角色进行对话，这种教学方式，可以有效地活跃课堂气氛，集中学生注意力，提高学生学习的主动性和积极性。在小学语篇教学中，情境教学也有着具体的应用。

2.1 引入实物进行情境模拟。在小学英语的语篇教学中，教师可以引入生活中常见的实物进行情境模拟。通过这种方式，既可以激发学生学习兴趣，也可以使学生更加投入地进行情境表演。

比如，当讲到《What subject do you like best?》这一单元时，教师可以让学生利用教师中的语文书、数学书等进行对话表演，以此来加深学生对所学知识的印象，提高学生的英语口语能力[2]。

2.2 丰富情境表演细节，激发学生兴趣。在进行情境模拟的过程中，教师可以根据教材对阅读文本进行适当的改变，使学生能有更加丰富的表演体验，以此来激发学生的表演兴趣，从而提高学生的语篇阅读能力和口语能力。

比如，当讲到《Would you like to take a trip?》这一单元的相关内容时，教师可以让学生们利用一节课的时间排一个小型的情景剧，尽量让每一位同学都参与到情景剧的表演当中。利用这种方式，教师可以激发学生学习的主动性和积极性，也可以使学生对所学内容更加深刻的印象。

2.3 深入研读文本，提高阅读能力。在进行情境模拟之前，教师需要让学生对阅读文本有一个深入的认识，这样既是为了之后的情境表演打下基础，也可以使学生对英语语篇阅读有更加深刻的理解和认识，从而提高学生的阅读能力。比如，当讲到《We should obey the rules.》这一单元的相关内容时，教师重点讲解阅读文本中的重难点单词和句型，便于学生理解，这样既有助于学生学生阅读能力的提升，也可以提高讲课效率[3]。

结束语

综上所述，当今时代，是一个经济飞速发展的时代，也是一个经济全球化不断深入的时代。在这样的时代背景下，我国想要在国际上有更高的地位和更大的话语权，就必须要精通全球通用的英语语言。在小学阶段，学生的语言学习能力较强，因此，小学英语教师要把握时机，将情境教学方式融入到小学英语语篇教学中，提高学生的英语阅读能力和口语水平，为培养出国家需要的、时代需要的、精通英语的人才而不断努力。