农村幼儿园在区域活动中自然资源的应用

王景霞

(宁夏石嘴山市大武口区幼儿园新民分园 宁夏 石嘴山 753000)

近年来，农村幼儿教育事业凭借着新教育改革这一股强风，出现了前所未有的变化。“不能让孩子输在起跑线上”。于是，即使在农村的家长也会把学生送入幼儿园中去。但由于农村教育资源匮乏，使大多数幼儿教育还是落后于城市，导致许多幼儿被家长流失到高品质城市幼儿园中。所以，农村幼儿园的发展脚步一直都是慢的，只有少数比较发达的地方还有一定规模和质量的发展。

1.利用农村自然资源开设农村幼儿园区域活动

教师可以把乡土资源融入幼儿园教育教学活动中，使幼儿园环境充满浓浓的乡土气息。因地制宜，农村的教学设施不同于城市那么高科技，但是这里有得天独厚的大自然环境，我们可以利用美妙的自然环境开设户外区域活动，让幼儿们在大自然环境中无忧无虑地玩耍，在这里幼儿们可以发挥自己的想象力让他们感受到大自然的奇妙之处，又让幼儿的综合素质全面提高。

例如，农村的乡土特色很浓，看似平时不热闹的农村环境，可是一旦到了每周集市开市的时候一定会热闹非凡的，我会与幼儿园的其它老师一起组织一场“逛集市”的活动，将幼儿带到集市上，让幼儿们感受这种氛围，当幼儿们在集市上了解了各种各样地小常识时，我会试着开展角色扮演的区域活动，让幼儿们模拟开设“集市”，这样即满足了幼儿们的好奇心，又能满足幼儿的商业头脑，又促进了幼儿的社会交往能力。这样才能让幼儿在活动中要有自主、自强、自立的意识，让幼儿在解决实际问题中得到学习与发展的机会。

2.利用社会自然环境开展富有自然气息的运动区域

在区域活动中，活动环境是一项主要的教学手段，它只要与良好的活动环境成正比，才能使学生学到经验与知识，既要根据教学内容又要注重幼儿的性格特点来进行活动安排，让学生成为活动的主人。

例如，在新学期开学的第一堂实践课上，我带领着本班的学生深入农村自然环境活动中去学习，在农村家家户户差不多都有苹果树，组织幼儿去帮本村的老王爷爷去摘果子，并通过幼儿边干活边对幼儿提问知识，假如一个苹果树上有10个苹果，小明和小花两个人帮助爷爷干活，他们俩负责这棵苹果树，小明和小花只有两只手一人一次能摘两个苹果，问树上10只苹果小明和小花怎样才能在上树最少的情况下摘完，怎么摘？你们能帮帮他们吗？为什么这么分？这样边干活边与实际生活相结合，引导幼儿学会一些数学的小知识，既能让他们参透团结合作的重要性，又让孩子们懂得了数学知识在生活中的重要性。这样，不仅让幼儿们玩的不亦乐乎，还是幼儿们学生的知识的真谛，从而使幼儿专心与一种活动，充分培养了幼儿信心十足地探索问题的能力，体现了开展区域活动的重要性。

3.利用乡土自然资源收集过程，实现家园社的共同提高

利用乡土资源收集各种材料，要真正的为我所用、为孩子所用，教师要通过亲自教学，尽可能的挖掘一切有利用价值的素材。通过不断的积累，让这样积极向上的风气在乡土区域活动中高效的提高。

例如，教师可以在班级组织一个利用废旧资源变有益物品的区域活动，让幼儿通过合作把平时不用的废旧纸盒、瓶瓶罐罐等可利用的资源，收集在一起，为此，大家都很纳闷老师收集这些干嘛，然后，我通过给学生进行展示，从这些废旧物品变成各式各样的小制作(瓶子制作的文具盒，废报纸制成的盆栽等等)，进行现场操作，直观的呈现在孩子们的面前。当孩子了解到废旧材料的好处后，我通过分组合作的形式让幼儿积极主动收集材料，并让幼儿们在相互合作下制作各种海洋动物的模型，最后，班级内部组织一个评价活动看那组做的最好，做的最棒，通过幼儿的分组合作，不一会儿，美丽的海洋动物园出现了，幼儿们看着自己的成果沾沾自喜。不仅引导了幼儿学习合作的技巧，还提高了合作能力，更促进了幼儿们勤俭节约的意识，培养幼儿家园社的情感，大家都会倍加珍惜，逐渐树立起节俭意识。

总而言之，人们都说幼儿园是孩子们嬉戏的最佳场所，只有合理规划丰富的农村环境教学资源，才能更好地引导幼儿教育。利用乡土资源，开展农村幼儿园区域活动地发展之路，它不仅仅有着自己独特的方式，而且使幼儿的各个方面得到拓展，还能影响幼儿一生的发展，使幼儿身心健康得到更好的成长，让幼儿的思维能力更敏锐，为以后教育发展做铺垫，为适应这个复杂多变的社会作准备。