当代艺术融入初中美术教学的探究

郑名新

(广东省云浮市新兴县太平镇共成中学 广东 新兴 527400)

1.初中美术教课书中当代艺术的现状

教材是最能体现国家教育政策和课程改革方案的教育资料，反映着我国对于人才培养的需求。教材作为教学的工具，是连接教师和学生之间的纽带。深入探宄当代艺术在初中美术教学的比重、地位、内容编排和特点，有利于合理开发教材资源、丰富教学活动，梳理教师、学生、教学之间的关系。尽管美术教科书版本众多，但都是根据课程标准编写的，关于教科书中的当代艺术占比情况本文选取具有代表性的人教版和人美版，同时选取了比较有地方特色的冀教版，并对此进行分析研究。

1.1 缺少以当代艺术为中心的核心课例。所有版本的教科书不仅没有出现以当代艺术为核心的课例，也没有出现将当代艺术内容作为主要学习目的的课例，教科书中当代艺术的作品只是作为一般素材来用，而缺少以当代艺术为中心的核心课例会让很多教师认为这部分内容可讲可不讲，不是重点一带而过就好了，当然不会再去深入挖掘当中的内涵。

1.2 当代艺术的作品的来源分布不均。从三个版本教材中当代艺术作品的分布，只有三幅作品是中国的，其余均为国外的。教材还需深入挖掘中国本土的当代艺术作品。本土的当代艺术家也有很多，且有很多融中国传统文化和当代艺术表现形式为一体的艺术家，如谷文达、吕胜中、蔡国强、徐冰。

造成这些现象的原因可能是：一、当代艺术本身具有争议性，大众对其褒贬不一，有些当代艺术比较难懂，因此难以让大众及教材编写人员接受；二、教材编写人员、教师对当代艺术融入初中美术教学的必要性认识不足；三、接受新鲜事物需要一个过程，艺术作品需要时间的检验，关键在精。

2.当代艺术融入中学美术教学的可行性

当代艺术的独特性、丰富性、创造性在拓宽美术教育维度的同时，也开启了学生的新思维和认知维度，正因为如此，它更容易与新时代背景下的中学生产生精神层面上共鸣；当代艺术创作与表现的灵活自主性在很大程度上激发了学生的学习兴趣。当代艺术培养学生综合素养的诸多优势足以证明当代艺术融入中学美术教学的必要性的和可行性。

2.1 当代艺术的特点符合青春期学生的心理特点。当代艺术颠覆传统技法、重视观念的表达和对于材料的勇敢尝试能够唤起青少年的求知欲和创作欲。正值青春期的初中生正处特殊的生理发育和认知阶段，学生的求新心理比较突出，当代艺术不论是在形式还是内容方面都比较符合学生的这种心理，经过教师的引导，更能够激起中学生的创作意识和创作欲望，培养学生深层次思考问题的能力。笔者在教学中组织了一次简单的讨论，学生的反应都特别强烈，可见中学生对于当代艺术内容是非常感兴趣的。

当代艺术家在艺术创作时探索各种材料的可能性用来艺术表达的探索精神、想象力与初中生所具有的好奇心与创造性是一致的。目前的美术教育中，绘画依旧占据很大比重，青少年的学生对于素描、色彩的等基础的课程缺乏新鲜感，在学习过程中丧失了创作欲望。而在当代艺术对于学生的吸引使学生的求知欲和探究性比较强。当代艺术所表达的超越传统、反对权威、不为艺术而艺术的精神与中学生所独有的青春期叛逆性、独立性和创新性的精神是一致的。

2.2 当代艺术理念与课标的共通性。当代艺术的理念重视传统文化的艺术的学习研究和对新的艺术语言的探索精神，着重培养学生的批判精神，创新能力，独立思考能力，注重学生综合能力的可持续发展，当代艺术理念下的美术教学，能够使学生体验多种媒材，掌握多种形式的艺术表现，提升社会责任感，培养学生的独立品格和社会适应能力。形成积极的艺术观、人生观和世界观。

2.3 基于学生综合素养的可持续发展性。美术教育从早期关注技能学习到后来关注整个美术学科，注重学科的重要性和全面性，到现在关注对人的全人培养，促进人的可持续发展，不仅关注知识培养，更关注学生整体能力和素养的培养。这些变化已经决定我们的教学不能再墨守陈规，无论从艺术形式或教学方式都是开放的，包容的，当代艺术理念融入美术教学中有着自身独特的优势，他可以开拓学生的视野，拓展认知结构，培养学生的多视角看待问题，分析问题，促进学生的审美判断能力发展，激发他们的创造力，因此，当代艺术理念融入中学美术教学可以促进学生综合素养的发展。