基于新课改下的初中化学教学策略研究

2020-11-25纵倩

读与写 2020年34期

纵倩

(安徽省淮南市寿县寿春中学安徽淮南 232200)

新一轮基础教育课程改革中明确指出，教师要转变过去落后的教学行为和方式，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，改善学生被动学习的状态，以促进学生的自主、合作与探究学习，让学生可以从浅层次学习到深度学习拓展，进而提升化学教学的有效性。所以，在新的教育背景下，初中化学教师应当跟随课程改革与发展的基本趋势，树立先进的教育理念和教学思想，把握学生的认知结构和学习特点，探索科学、创新的教学方法与策略，最终实现初中化学教学成效的提升。

1.利用生活

化学与生活的密切联系使得初中化学课堂不能缺少生活这一必要“元素”。只有深入挖掘教材中的生活元素，运用生活之水来浇灌初中化学课堂这块“田地”，才能让学生的“耕耘”热情得到激发，并收获出丰收的“果实”。因此，初中化学教师在教学中，应充分地结合具体的教学内容，从生活中选取鲜活的实例来导入化学知识，让学生感受到化学不再是形而上的陌生事物，而是日常生活中虽处可见、随手可触摸到的真实事物，并且它为改变我们的生活做出了巨大贡献，从而促使学生对化学知识的学习热情得以激发。

例如，在学习《常见的金属材料》这部分内容时，我就通过利用生活之水来引入新课内容，以激发学生对化学知识的学习热情。正处于青春期的初中生对各式各样漂亮的首饰爱不释手，市面上流行的新型首饰材料也是层出不穷，光是黄金饰品就花样繁多，如彩金、钛钢玫瑰金、18k金等等，而网上各种黄金首饰的价格也是大相近庭。这时，在课堂上，我就以学生关心的“鉴宝”话题来引入新课内容，然后再让学生寻找生活中各种金属材料制成的物品等等，将化学学习与学生的实际生活紧紧地联系在了一起，从而促使学生对化学知识的学习产生了浓厚的学习兴趣。

2.创设演示实验情境

实验是初中化学教学的重要组成部分，不仅能够强化学生对基础知识的理解，还能有效培养学生的科学态度和实践探究能力。所以，初中化学教师应将学生从纷繁复杂的化学理论知识中解放出来，积极地组织和开展实验教学活动，给予学生充足的自主实验和实践操作的时间与机会，鼓励并引导学生自主设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果，让学生完整参与并经历实验过程，优化学生学习效果。

例如，在教授《酸和碱的反应》这部分知识时，本节课程在初中化学阶段有着重要的作用，但由于部分知识与探究方式不利于学生们理解，所以，我便利用多媒体为学生们创设了演示实验的情境，进而减轻学生们的学习负担。上课后，我利用多媒体为学生们演示了盐酸和氢氧化钠反应的實验，让学生们初步认识酸和碱反应的变化，然后，我再展示利用紫色石蕊试液在实验中的作用，让学生们深刻理解本次实验的过程。这样一来，在初中化学教学中，通过创设演示实验情境，减轻了学生的学习负担，增强了学生的知识理解。

3.合理组织小组教学

新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生自主学习能力的培养。所以，初中化学教师在课堂教学中，必须改变传统的填鸭式的教学方式，组织学生自主学习，合作学习。组织小组教学能有效培养学生自主学习的能力，在课堂上，教师组织学生以小组为单位参与到化学教学活动中，学生的学习状态由被动变主动，大大活跃了课堂气氛。例如在“制取氧气”课题研究时，教师可以利用小组教学法，让学生分组讨论制取氧气时应该注意哪些问题，锻炼其自主学习的能力和探究能力，通过讨论让学生加深对制取过程和注意事项的理解，最后教师要对每组学生的结论进行点评归纳。

4.优化教学评价

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的基础依据，能够帮助学生树立对学习的自信心，提高学生学习的主动性。因此，初中化学教师应该重视并优化教学评价，转变过去单一的成绩评价模式，构建多元化的教学评价体系。具体来说，教师应促进评价主体的多元化，并采用定性、定量相结合的多元评价方法，来对学生的学习过程、学习结果展开形成性的评价，促使学生能够更加公正、客观地认识自己，形成对学生的有效激励，进而提高学生学习的主动性。

例如，为了提高学生们学习的主動性，我设置了多元化的教学评价。首先，我会根据学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，表扬课上学习状态优异的学生，并让学生们以其为榜样。另外，我还会根据学生们完成的作用情况进行表扬，通过多种表扬的方式，满足了学生们的心理，进而增强了学生们的学习自信心。