小学数学知识走向生活化的实践策略探讨

2020-11-25罗晓红

读与写 2020年34期

罗晓红

(四川省阿坝州红原县城关小学四川红原 624400)

随着国家教育体制改革进程的有序推进，小学数学课程教学也应当根据新的教改形势进行教学模式的创新，这样才能更好地激发小学生的学习积极性，促进他们数学素养的提高。数学知识和生活之间紧密关联，且互相渗透，教师可以在数学课程教学方面引导学生自主学习，并联系生活进行实践应用，从而不断提升自身的认知能力与应用意识。当然生活化教学模式的引入与应用还需要结合学生与教学实际等进行科学设计，才能确保发挥应有的效果。加强小学数学知识走向生活化的实践对策探究具有重要的教育意义。

1.小学数学引入生活化教学模式的重要性

小学生他们好奇心比较强，并且对未知世界充满很多的兴趣。但是面对抽象的数学知识他们往往存在畏惧心理，不愿意主动学习与探究，为了进一步提高学生的认知水平和理解能力，教师可以在小学数学教学方面建立知识与生活之间的联系，不断引导他们在生活化的场景中应用数学知识，更好地理解数学原理和方法。同时还可以在课堂上注重生活资源的引入等，以此更好地提高融合性。加强小学数学生活化教学模式的应用，既是适应教学改革要求的重要选择，同时又是更好地促进数学学科不断发展的现实需要。小学数学知识也有很多比较抽象的内容，通过从生活中寻找数、图等相关的元素，能够帮助学生更好地理解知识和应用数学知识。同时也有助于促进教学互动，更好地促进数学学科有序发展。

2.小学数学生活化教学现状分析

目前在小学数学生活化教学方面虽然进行了一些探索，但是教师对生活化教学方面的理解认知度不够深刻，没有将数学学科建设、日常教学和生活化教学模式融合起来进行科学设计与体系化研究，这样不利于促进教学成效的提高，导致生活化教学模式流于形式，耗费大量的时间也没有起到良好的效果。

3.小学数学知识走向生活化的实践路径探索

为了更好地促进小学数学知识不断生活化，更好地体现教学的科学性、生动性和有效性，建议从以下几个方面予以探索：

3.1 在数学教学中寻求生活中相关的引入点或切点。小学教科书中有很多丰富的内容，和生活之间紧密联系，所以教师可以在数学课堂教学中注重生活素材的巧妙利用和安排，鼓励学生学会应用数学思维联系生活去看待一些问题，分析和解决一些事情。也可以在课堂上通过校本教材作为重要的突破口，进行教学资源的丰富开拓，结合学生的个体差异、认知基础等，探究生活素材的有效融入方式，充分调动起他们的学习兴趣，更好地激励他们认真学习、加强应用。

3.2 加强生活化教学模式的创新探索。生活化的情境可以作为一项常规的教学活动或教学内容来引入到课堂上，比如教师可以围绕新的教学知识点提前设定一些小问题，让学生在生活中课前进行探索、观察，进而在课堂上便于互动交流。又如教师可以在课堂教学中围绕培养学生的探究能力等方面设定生活化的教学情境，引入生活中的水果、蔬菜等元素，然后开展角色扮演，围绕数学算数或者形状的摆放等方面来进行场景化设置，让学生在互动中认识数字、形状以及加减法等等。教师还可以在教学中围绕相关的教学内容进行生活事例的举例，鼓励学生在课堂上踊跃发言来引入生活中相关的问题大家共同探究等，活跃课堂氛围，也有利于激发学生学会联系生活进行数学知识的应用。

3.3 注重联系生活在实践中进行数学知识的深化应用。小学数学知识走向生活化，不仅仅局限于课堂上进行数学元素的导入，更重要的是围绕核心素养培育的目标引导学生到生活中学会联系实际来解决问题。为此教师一方面可以布置生活化相关的作业，让学生在课后结合所学的课程知识来进行探索，通过微信平台等互动及时掌握学生的学习表现和知识应用等情况，激励他们深入研究，提高知识应用的能动性。另一方面教师还应当对学生的表现进行及时的反馈，通过学习交流、信息平台互动等方式更好地全面了解他们的学习成长情况，促进数学思维能力的提高。还可以通过定期和学生以及其他任课教师沟通等，从而更好地实现学科融合，为学生提供更多的生活化元素来进行探究应用，促进知识的转化。