有效提高小学信息技术课堂教学效果的探索

2020-11-25姚辉

读与写 2020年34期

关键词：教学方式目标信息技术

姚辉

(江西省南昌市西湖区教科所江西南昌 330003)

1.前言

新课标的不断发展对教育教学体制提出了新的要求。信息技术教师要能够在实际的教习过程中转变教学理念，发挥学生的主体地位。信息技术教学的有效性指的是要能够提升学生对于课堂知识和学习技能理解和掌握能力，要引导学生掌握解决问题的正确方式。

2.明确教学目标

教师进行教学活动的基础是教学目标，教学目标是教学活动开展的前提，也是评价课堂教学效果的根据。新课标提出了三维教学目标即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值”。“知识与技能”具有结果导向性，对于学生理解、迁移和应用知识点具有重要的作用。“知识与技能”主要表现在学生通过练习所达到的一定程度的能力，通过将课本知识点进行理解和迁移转为自己的东西。“过程与方法”以及“情感、态度和价值观”是学生的体验性目标，即学生在实际的学校过程中能够感知到知识的魅力和感知到自身思维方式的变化。小学信息技术教师要能够依据三维目标的要求来进行课程教学设置。在指定课堂教学目标时要能够体现整体性、可操作性和科学设定目标的要求。课堂教学设置的整体性指的是小学信息技术教师要能够将课时目标、单元目标和总体的教学目标相集合。可操作性指的是在实际的教学目标指定的过程中要能将学生的实际学习水平考虑进去，要能够体现教学目标的可操作性。科学设定目标是一个笼统性的概念，需要小学信息技术教师能够依据学生的差异做到因材施教，在实际的教学过程中技能体现统一性和层次性的要求，又能够促进学生对于实际知识的应用和掌握能力。

学生的认知基础是提升信息技术课堂教学有效性的基础。小学信息技术教师要能够确定合理的教学目标，要能够通过学生能够了解的知识结构来进行教学。小学信息技术教师在实际的教育教学过程中要能够确定教学目标的层次性，要能够采用创新性的教学方法。信息技术学科具有特殊性，班级里的学生的信息技术学习基础不同，对于信息技术知识的理解也不同。小学信息技术教师要能够通过学生对信息技术知识的掌握情况来设置教学方案。例如，小学信息技术教师在讲解SHIFT，CONTROL等功能键时，信息技术教师要能够掌握对于字母件的指法，保证学生能够讲解和利用好这些功能键。小学信息技术教学要能够依据学生的知识水平，这样设计出来的教学活动才能激发学生的学习热情，确保教学活动的顺利开展。

3.创设有趣的教学情境

3.1 激发学生的学习兴趣。小学信息技术教师要注意将学生从单一的教学方式中解放出来，促进开发式教学方式的形成。开发式的教学方式能够发挥学生的主体地位，能够引导学生感受丰富多彩的教学形式，提升学生对信息技术课堂的学习兴趣。提升信息技术课堂教学的有效性需要创设合理的教学情境。教学情境的创设要能够以学生的兴趣为出发点，要能够与教材内容相集合。小学信息技术教师要仔细研究课本教材内容，对于课堂教学的环节进行精心的设计以提升学生的核心素养。例如，小学信息技术教师在讲解看图软件的应用时，可以在课堂教学开始之前利用相机来收集日常生活的资料，随后教师要将这些资料保存在电脑里。小学信息技术教师要能够引导学生自己操作电脑，能够运用图片浏览器来浏览图片。小学信息技术教师通过创设适应的教学情境能够很好地督促学生运用信息技术知识来解决实际问题，提升信息技术课堂教学的有效性。

例如，在信息技术课堂结束前，小学信息技术教师可以留出给学生自由思考和进行计算机操作的时间。这能够增进学生对计算机的理解以及对课堂教学知识的理解和应用。小学信息技术教师要在课堂内外不断地学习来提升自身的知识储备，要借鉴国内外优秀的教育教学案例中的经验，探索新的教育教学方式。

3.2 信息技术教学联系生活实际。以往的信息技术教学，教师关注学生的学习成绩对于课堂教学的生活性往往不是十分的重视。在实际的信息技术课堂上，小学信息技术教师要善于建立信息技术教学与学生之间的关系。信息技术课程的实践性和操作性比较强，教师要注意给予学生足够的时间来进行实践和探索。理论知识得到实际的应用才能够促进信息技术课堂教学效率的提升。在学生日常的计算机操作中常常会出现一些常见的计算机问题，小学信息技术教师可以引导学生将这些知识积累下来并且在课堂上进行提问。小学信息技术教师还可以以这些生活中常见的信息技术问题为切入点来设置合理的信息技术问题。在实际的信息技术教学过程中，小学信息技术教师还可以联合其他的教学方法来提升信息技术课堂教学的效果。图表教学法是理科性的学科中比较常用的教学方式。图表教学法能够将教学内容清晰地展现出来，其也有利于教师对于教学的内容进行总结和归纳。通过信息技术教师的总结和归纳，小学生可以顺着教师的思路来思考，这能够有效避免学生课堂注意力不集中。