利用自然拼读法优化小学英语语音教学

孙良阳

(安徽省六安市舒城县城关第三小学 安徽 六安 231300)

小学阶段学习英语是培养学生学习另外一种语言的兴趣，为了科学有效地教授这种语言，教师把自然拼读法渗透到小学英语教学中，无疑是小学生的福音，因为自然拼读法可以帮助小学生有效地解决了单词问题。本文将从探究自然拼读法如何有效地在小学英语教学中的应用策略入手进行探讨。

1.学习自然拼读法的意义

对于小学英语老师而言，语音和词汇是一项重要的教学任务。《小学英语新课程标准》明确规定：学生能根据拼读规律将简单的词汇精准地读出且真正掌握相关词汇的发音及用法。但是，正确引导学生学习英语单词是一个教学难题。依据旧版PEP教材，学生是从学习字母、学习单词再到学习语音的一个过程。这样的教学方法不能帮助学生高效地学习英语单词的音、形、义，更是对这三者之间的关联学习建架不起来。因此，大部分学生都遇到了一个共性问题——无法正确拼读和记忆所学的单词。

众所周知，语音学习是学好英语的基本保证，只有语音基础打好了，才能更有效更持续地进行英语学科的学习。英语学习其实类似于中文的拼音文字学习，英语教学过程中的听、说、读、写等技能也是基于以拼音文字为基础的学习过程。而传统的音标教学，要求学生掌握48个音素符号，导致许多学生在字母和音素两种语言语音符号系统之间产生混淆，不易实现学习效率的最大化。

“自然拼读法”是解决这个问题的一条新途径。它是近几年流行的教学方法中比较快捷的学习方法，教师在语音教学过程中，如能从培养学生掌握字母及字母组合入手，逐步培养学生的拼读能力，建立学生学习英语的语音体系，学生对英语的学习就能轻松高效起来。

2.自然拼读法在语音教学中的具体运用

2.1 可提高学生单词拼写效率。随着自然拼读课题研究的逐步深入，自然拼读法已经成为学生读单词、拼单词、记单词最高效的一种学习方法。学生学习单词不再靠死记硬背和单纯模仿教师的口型和发音，而是自己在长期的操练和总结中就可做到见词能读、听音能写。在自然拼读语音教学的初级阶段，让学生先掌握单音节词和较为简单的双音节词，学生在大量的操练和实践中，逐渐掌握了读音和拼写之间的关系，并能把这些学习规律应用于单词的拼读与拼写，做到听音读词、写词(仅限于简单的单音节词和双音节词，对于复杂的多音节词还有待于进一步研究)。这样不但让学生在快乐中学习，也使枯燥的英语拼读学习变得容易和轻松起来，也为以后的英语学习打下了坚实的基础。

2.2 培养语感，促听说能力。自然拼读法在学习英语词汇的拼读中的应用，能够帮助学生认识、理解、掌握字母音与形的一致关系，从而可以做到音形结合记忆。大量的实践和研究表明：70%以上的英语单词能够利用字母音形对应的规律拼写。这样能使学生具备迅速拼读、拼写单词的能力，这样持之以恒地操练，能促进学生听说能力的发展。当学生的能力达到见词能读、听音能写的程度后，就能较为容易、顺利地进入英语阅读教学与学习阶段，学生在接触大量英语词汇的阅读教学与学习中扩大了单词量，熟悉了语法、语境，培养了良好的语感，从而提高了学生的听说和阅读能力，当然，这也是教师终极努力和研究的目标，也是学生学习英语的最高要求。

2.3 培养学生运用自然拼读法的积极性。自然拼读法为英语课堂注入了新的生命力，既有助于激发学生参与英语课堂教学活动的兴趣，凸显新时代教育事业的人文性，又有助于提高英语课堂的教学效率，为教师构建教学情境奠定基础。首先，教师需要丰富学生的学习资源，如英语小说、英语歌曲、英语电影等不同风格的教学内容，拉近学生与英语之间的距离。其次，教师需要摒弃传统的口述式教学，为学生创设丰富的记忆行使，如朗朗上口的韵律、同音字记忆法等充满新意的记忆方法，不仅有助于开发学生的想象思维，还有助于调动学生学习自然拼读的积极性。最后，引入游戏环节，活泼好动是小学生的天性，因此，教师需要结合学生的个性特点合理的融入课堂游戏，如小蝌蚪找妈妈，每一位学生扮演一个字母，教师喊口号，学生需要正确的寻找出匹配的字母，并大声的读出拼写字母的读音，通过让学生近距离的感受字母的拼读规律，既有助于加深学生对自然拼读规律的了解，还有助于培养学生运用自然拼读法的积极性，从而提高自然拼读法的学习效果。

2.4 充分利用好网络资源。近年，借助自然拼读法开展英语学科的语音教学已经成为广泛使用的又高效的教学方法。相应的网络教育资源非常丰富，而且这些资源具备活泼、趣味、轻松、欢快等特点，对激发学生的英语学习兴趣和学习积极性非常的有效。充分开发和利用好这一类网络资源，也是教师开展好教育教学工作中的一条有效途径。

综上所述，自然拼读法对于小学生学习英语单词，培养小学生拼读、拼写、阅读能力意义重大，作为小学英语教师，要重视自然拼读法的教学，积极探索自然拼读法的教学，引导学生接受自然拼读法、爱上自然拼读法，提升单词记忆的效率，提升英语的学习效果。