问题引导法在初中英语阅读教学中的应用

高 雯

(辽宁省沈阳市皇姑区崇山中路99号四十三中学 辽宁 沈阳 110000)

英语新课标对于初中英语教学提出了新的要求，所以英语阅读教学模式需要进行一定的转变，实现和新课标的契合。阅读可以说是英语学习中非常重要的一个版块，但是目前初中生的阅读能力并不高，为此教师需要改变传统的教学模式，能够尝试新的方法，吸引学生对于阅读的兴趣。问题引导法能够积极地唤起学生思考的主动性，让学生能够通过旧的知识学习到的新的内容，是一种非常有效的阅读教学策略。本文针对问题引导法在初中英语阅读课堂教学中的应用策略进行探究。

1.问题引导法的意义

问题引导法目前在初中英语阅读教学中得到了广泛的应用。这种教学模式获得了比较好的教学效果。首先通过问题引导法教学能够降低学生进行英文阅读的难度，因为英文毕竟不是学生的母语，所以对于整段整段的英文进行阅读往往会感觉到比较的吃力，那么教师结合文章进行一些问题的设计，能够一步步的引导学生去理解课文的内容，有效的提升学生阅读的效率。另外利用问题引导法能够突破阅读教学中的重难点，教师将重难点蕴含到问题中，学生在探究问题的过程中也就掌握了文章的主旨和重难点。同时问题引导法能够更好地培养学生学习英语的自信心。很多学生对于英语的学习是不自信的，不能够更好地开展阅读，存在着一定的抵触性，而通过问题的引导，学生在解决问题的过程中能够获得一种满足感和成就感，进一步提升了学生进行英文阅读的积极性。总之问题引导法在初中英语阅读教学中的应用有着积极地影响，教师要充分认识到问题引导法的教学意义和价值，能够结合学生特点和阅读教学的特点进行设计，实现阅读教学质量的提升。

2.问题引导法在初中英语阅读教学中的应用策略

2.1 课前利用问题引导法激发学生兴趣，帮助学生理解。在进行英语阅读教学之前，我们的教师可以设计出相关的问题，通过问题激发学生去阅读的兴趣，这为开展后面的阅读教学奠定了良好的基础。比如在进行上海教育出版社八年级上册英语Unit 1 Encyclopaedias时，其中《Australia’s big attractions》中教师在让学生进行阅读前就可以设置一些问题来激发学生进行接下来的阅读的欲望，比如What is the Big Banana？或者是Can we eat it？等等，这些问题的引入会让学生对Big Banana产生很大的好奇心，从而引发学生的讨论，激发学生强烈的求知欲望，吸引学生对于课文的兴趣。另外教师也要善于通过问题的引导法帮助学生提前更好的理解文章的主要内容，学生在教师问题的一步步引导下才能够更好的体会文章中人物的情感或者是作者想要表达的思想，进而提升学生对于文本的理解能力。比如在学习Unit 6 Ancient stories中的The Trojan horse时，教师可以通过一些问题的设定引导学生一步步的理解文章中的内容，在理解了文章之后，再去体会文章的中心，能够取得更好的效果。

2.2 阅读课中运用问题引导法培养学生逻辑思维。在阅读教学中有效的运用问题引导法帮助学生进行学习，能够更好地让学生深入理解文章的内容，从而训练学生的逻辑思维能力。通过层层递进式的问题的设计，让学生能够在解答问题的过程中获得思维能力的发展，而且能够认识到有些问题的答案需要前后的分析总结才能够得出,不能够只是从文章中直接找出答案。另外在阅读教学中应用问题引导法还能够较好的培养学生的发散思维。例如在学习上海出版社八年级上册Unit 4 Inventions这部分内容时，我们可以通过一些问题的提出来让学生能够了解这些发明创作，能够深入的理解这些历史内容。从而拓展学生的思维，让学生能够展开丰富的想象，有效的培养了学生的逻辑思维和发散思维。

2.3 阅读后运用问题引导法培养学生总结能力。教师在进行了一整篇的文章的阅读教学后，需要通过一些问题的设计去总结和归纳一些知识，这样才能够更好的帮助学生掌握一篇文章的主旨和中心。如果学生能够对教师提出的问题进行准确的回答，那么就能够在回答问题的过程中掌握文章的主要内容，通过回答培养了学生归纳总结的能力。另外在教学中使用问题引导法还能够有效的培养学生思维迁移的能力。让学生学会换位思考，同样也能够获得比较理想的教学效果。

总之，随着新课改的发展，英语阅读的重要性越来越凸显，英语阅读需要改变传统教学模式，能够积极地使用问题引导法来进行教学，通过问题引导培养学生自主的探究问题的能力，让学生的自学能力，对于英语阅读的兴趣，学生的发散思维和逻辑思维还有总结概括能力得到全面提升。