刍议中职服装结构制图的课堂教学

杨爱武

(安徽省宿州应用技术学校 安徽 宿州 234000)

1.整合教材，重新组织教学内容，由浅人深，培养学生的学习兴趣

中职选用的《服装结构制图》是由徐雅琴主编，高等教育出版社出版，该教材的教学内容比较有系统性，科学性，深入浅出的阐述了不同服装款式的结构和原理。教材的前三章都是制图基础理论知识，后十章是不同服装款式的结构制图分析及服装制版技术。如果按照教材安排一开始就向学生传授这些比较抽象枯燥的专业知识，一则中职学生文化基础比较薄弱，讲授这些脱离实际的理论专业知识，学生很难听懂；二则学生的兴趣不高，这样容易对服装结构制图产生恐惧和畏难情绪，不利于以后的教学。根据学生的实际情况和教材内容安排的先后顺序，在教学进度中我进行选择性教学，暂时用不到的理论知识安排在后期，例如第二章第二节“劈势”，“翘势”、“挂面”、“过肩”等抽象的服装结构制图术语，学生根本无法理解，只有在学习具体的服装结构制图和缝制工艺以后，学生亲自体验才能理解和掌握。

服装结构制图的理论知识很强，比较枯燥，一支笔一本书的传统教学方法达不到好的教学效果。学习“服装结构依据”这章时，需要讲解服装与人体的关系，我利用人台给学生讲解人体的各个部位与服装的关系，同时配以服装款式图片和实物，充分形象的把某个问题讲解清楚，学生也很容易理解。学生看到自己喜欢的服装款式很兴奋，憧憬着自己也能设计制作时尚的服装，这时专业老师要趁热打铁，鼓励学生学好服装结构制图，激发学生学习的自信心。

2.服装结构制图需要平面和立体相结合

服装服务对象是人，服装是穿在人身上，作用于人体的体表。在教学过程中，始终把握人与服装的关系。“量体裁衣”更是精辟地概况了人体和服装的关系。在说课过程中，有些不能用平面展现的结构图，我就利用人台和面料直接裁剪，便于学生理解课本中的结构制图原理以及设计思维，而且可以直接展示成型效果，这样可以深入的了解服装结构的含义和原理，理解人体是制作服装的主要依据。在学习省道和省转移知识时，我利用ppt和立体裁剪法，详细明了的展示了省在服装中的运用和收省的原因。并且让学生亲自动手操作，学习热情高涨，达到预期的教学效果。

3.制图和缝制有机结合，理论联系实践

学习服装结构制图要理论联系实践，服装专业属于实用学科，结构制图介于服装设计和服装缝制之间，起着承上启下的作用。在学习服装结构制图理论之后，理论与实践相结合，需要反复练习画图，不断操作。强化动手能力，提高灵活制图能力，逐步提高专业水平。不同类型的款式讲解后，学生都要完成1：5的制图作业，同时选择一款制成1：1的版，老师检查合格后，学生在老师的指导和组织下进行裁剪、缝制、熨烫、手工等工序，最后完成一件合格的服装成品。熟练以后可以根据自己的体型制作结构图和缝制，也可以给自己的亲人制作。从人体测量到款式设计，再从结构制图到排料裁剪，最终缝制成功。每一个环节均由学生完成，学生有强烈的自豪感和收获的喜悦。在教学中理论和实践一体化可以行之有效的将理论和实践相结合，为学生将来进入企业和今后发展打下基础，达到了学以致用的效果。

4.服装结构制图教师具备的素质和能力

在服装结构制图教学中，教师不能只教画图，而忽略了其它知识的融合，合格的服装结构制图教师应该具备的素质和能力有哪些呢？

(1)服装结构制图教师必须了解和掌握服装缝制工艺，制图和缝制是紧密结合的，结构设计要适应工艺要求，就是结构设计能够在工艺中实现，不同的结构处理采取的缝制工艺方法不一样。例如在牛仔裤的结构制图中，由于该款式的特殊造型，那么在裤前片、裤后片、甚至是腰头都要做制图变化，只有懂工艺才能给学生分析讲解其变化的原理以及和人体的关系。

(2)熟悉不同面料的特性。首先对面辅料的质地性能要了解，例如面料的缩水率、是否有弹性、印花织物花纹图案的倒顺、倒顺条格等。只有掌握了这些，在制图时才能作出相应的调整。

(3)教学过程中要引入信息手段，提高教学效率。借助信息化手段提高学生学习的兴趣和效率，把学生从被动听课转为主动学，使教师真正成为学生的组织者和引导者。教师可以将时尚图片，视频、文字，款式图等好的学习资源上传到班级云班课等信息平台，学生可以随时随地选择阅览和学习，极大的提高学生的兴趣和学习效率。

总之，服装结构制图是中职服装专业重要课程之一，服装教师要采取行之有效的教学方式，提高学生学习效率和兴趣，理论和实践相结合，逐渐缩小中职学校教育与企业间的差距，为学生将来发展和就业打下良好基础。