幼儿园户外体育游戏探究与实践

刘乐艳

(山东省东营市晨晖幼儿园 山东 东营 257091)

引言

对幼儿而言户外体育游戏具有不可取代的价值，让幼儿在游戏的海洋中不断释放自己、发泄本身，促进幼儿体智德美等方面的全面发展。

1.幼儿园户外体育游戏活动开展现状中存在问题及原因分析

1.1 教师对户外体育游戏专业性认知不足。通过调查问卷中发现，在户外体育游戏活动开展的过程中教师专业性认知较弱，绝大多数教师并没有进行过户外体育游戏类课程培训，因此关于户外体育游戏方面的相关知识掌握较缺乏，并不能将户外体育游戏中的专业理论知识与其他领域的教育活动相联系。

1.2 幼儿园场地条件受限，器材投放不完善。幼儿园投放的器材要依据幼儿年龄发展阶段及兴趣需要，让孩子能在器材的操作过程中施展自己的各种能力，在调查中发现，公立幼儿园以滑梯和沙坑为主，而私立幼儿园以小推车和滑梯为主，这使得器材种类单一，投放不完善，不利于幼儿的发展。

1.3 教师与幼儿配合效率低，幼儿规则意识较强、行为较弱。幼儿园户外体育游戏活动的规则意识的养成主要是促进孩子养成一些良好的习惯，儿童的规则意识较强，在制定规则制度时，要让幼儿参与其中，形成“小主人”，帮助幼儿更好地遵守规则。在户外体育游戏实施过程中，幼儿的自控能力较弱，玩的高兴时大多数幼儿会忘记游戏规则。在调查中发现，绝大多数教师通过直接指导的方式指导幼儿的户外体育游戏活动，也只是指导幼儿的活动行为，对于幼儿活动中的过失指导较少，并未深入幼儿活动中去。教师与幼儿的配合意识差，并不能很好地遵守游戏规则，自己玩自己的，但监督别人遵守规则的能力随着年龄的增长，行为不断加强。

1.4 幼儿户外体育游戏活动时间分配不协调。《幼儿园工作规程》规定幼儿户外活动时间在正常情况下，每日不得少于2-3小时，户外体育游戏活动不得少于1个小时，据调查可以看出，不论公立幼儿园还是私立幼儿园，教师组织幼儿户外体育游戏活动每1-2次，每周3-4次，时间却持续10-20分钟，最长时间可达到30-40分钟不等，时间比例不协调，不利于幼儿身体各项机能的协调发展，不能使幼儿体验到户外体育游戏活动的快乐，促进幼儿的想象和创造性。

1.5 教师缺少户外体育游戏培训机会。在本研究者对幼儿园园长的访谈中，对于教师进行专业的体育培训，有着不同的观点：园长一：“我觉得户外体育游戏活动对幼儿的身心发展有着重大影响，教师的指导方式很关键”园长二：“由于现在幼儿数量的不断增加，给幼儿园和教师带来压力，教师会照顾不周，考虑不到幼儿的发展问题，大多数考虑安全问题。所以，无论是园长、教师或者家长都必须认识到户外体育游戏的重要性。活动过程过于单一，以至于并不能满足幼儿身心发展需要。幼儿园内师资力量缺乏，幼儿数量过多，导致教师看孩子成为一项比较繁重的工作。

2.幼儿园户外体育游戏活动开展现状的建议

2.1 丰富教师对户外体育游戏感性经验，提高教师对户外体育游戏专业性认知。户外体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容，它是在室外进行的，以基本动作为主要内容、以游戏活动为形式、以增强幼儿体质为主要目的的体育活动。知识与技能是发展幼儿智力的基础，在活动过程中，通过操作器材锻炼幼儿思维力、创造力、想象力，幼儿与幼儿之间的交流，可提高幼儿的社交能力、团结合作能力，户外体育游戏活动能够培养幼儿的主动性、灵活性、自主性。

2.2 科学规划户外体育游戏活动场地，提高幼儿户外体育游戏器材的使用率和配备率。

(1)幼儿园管理者要规划好户外体育游戏场地。合理布置体育游戏器材，根据幼儿各年龄阶段分配好活动时间。

(2)将户外场地分为大区域与小区域，大区域分配时间段由几个班在一起玩，小区域则按时间段顺序依次玩，这样户外体育游戏活动就不会相冲突。

(3)户外体育游戏活动投放的器材要符合教育目的提出的培养要求，根据幼儿各年龄身心发展阶段来投放合适的器材，促进幼儿全面发展。园内可定期开展关于投放器材的教研，从器材的依据、来源、类型、使用效率做出讨论，鼓励教师积极发言，教师可对于器材投放提出自己的建议和想法。

2.3 加强教师与幼儿的沟通，培养幼儿规则意识，提高幼儿的行为能力。规则是幼儿在日常生活、学习中的行为规范和准则，培养良好的规则意识，能够提高幼儿进入社会的适应能力，对幼儿以后的生活奠定良好的基础。在户外体育游戏活动中培养规则意识就要从小事做起，先让幼儿能够养成听指令操作的习惯，并慢慢学会按要求整理玩具，摆放整齐，逐渐巩固行为，做到进一步强化，促进幼儿的社会性。

2.4 加强对外沟通，提供培训机会。幼儿园要加强与其他幼教机构的沟通交流，取长补短，共同进步。另外，教师对外学习的机会较少，园内也应提供教师进修培训的机会，这是教师应有的权利。因此在户外体育游戏活动开展的过程中，增强对外幼教机构的相互交流与沟通，了解活动过程中的利弊，加以改正，共同为幼教事业出一份力。