初中美术教学中实施愉快教学法的策略

2020-11-25朱白茹

读与写 2020年10期

朱白茹

(江苏省泗洪育才实验学校江苏泗洪 223900)

引言

在当今新课程教学改革下我国倡导素质教育的时代，初中美术的快乐教学方法也将发挥着非常重要的作用。快乐的教学可以调动学生的积极性和互动性，教师可以更好地多样化。而教授学生的方式，学生的表现以及身心发展的各个方面都起到了乘数效应。初中美术课也是义务教育必须学习的艺术课程。因此，凭借我多年的教学经验，我可以从以下几点进行更好的教学。

1.初中美术教学法的现状分析

在美术科目的教学中，虽然并不那么重要。但学生愿意采用这门课程来缓解其他主要的“困难”课程，以缓解主要科目的压力。初中美术的较低地位不仅体现在学生对美术课程的不重视，而且体现在整个教育体系中，学校对美术课的压制配置非常明显。美术课每周安排最后两节课。这两节课的效率相对较低，因为他们在课后回家，这两节课只在周末前后安排课程给学生上。这反映了对初中美术课程缺乏关注。在日常课堂上，班主任也抑制了美术课程的重要地位，大多数班主任没有提到美术课程的必要性和重要性。他们还经常建议学生专注于入学考试。家长的态度更多对学生有用。很少有家长认为初中美术课程与主要课程同样重要。大多数父母对学生的美术课程没有态度。他们认为这是浪费时间，并建议孩子们不要在上面花时间。

初中是学生人生发展的重要转折点，在这阶段形成的各种习惯和素质对一生的发展都会有影响，教师应该充分发挥美术的重要性。帮助学生素质扎实的美术基础和功底，利用美术课堂教学，提高学生一系列的美术能力，利用美术学科特点熏陶学生情操。美术教学对人才发展意义重大，但是许多学校和教师并没有认识到这一点，常常导致美术教学地位很尴尬，导致学生美术能力一直上不去。

2.在初中美术课堂中开展愉快教学的必要性

义务教育阶段，美术是一门学生必须要学习的学科，对发展综合能力发展有重要作用。初中阶段，为了满足学生全面发展的需求，应该充分认识到美术学科的作用。受传统教学思想影响，美术教学在初中阶段一直处于被忽视的状态，这与教学改革理念不符合，因此，为了促进美术教学发展，引入愉快教学法是很有必要的，利用营造出的美术教学环境，积极提升学生对美术的乐趣，感受美术学科的魅力，消除对美术学科的恐惧感，为自身各方面素质和能力提升做准备。

3.将愉快的教学方法融入初中美术教学的实践策略中

3.1 营造学生对美术愉快学习的氛围。一般来说，我国大多数的初中生的年龄基本在11岁左右，其生理和心理都处在一个较为活跃的发展时期。这个时期的初中生随着身体机能(包括身高、体重等身体外形方面、心血管系统、呼吸系统以在包括在脑和神经系统等内脏机能方面)不断完善，对外界环境更加敏感，学生在思考和解决问题的心理过程、个性心理以及学生自我意识等方面也在不断发展。因此营造合适的学习氛围，意义重大。

事实上，在任何学科中，愉快的学习氛围都可以使学生和老师更加和谐。初中美术也不例外。在使用良好教学方法的课程中，我们必须首先采取有效的策略来创造快乐。和谐的氛围将使学生了解心灵的美术，为未来的学习奠定坚实的基础。同时，我们需要充分考如何提高学生的审美能力。如何提高学生对美术愉快学习的思维能力和创造力？这是教师在愉快的教学中应该考虑的问题。其次，要注意不认真的学生，鼓励他们，鼓励他们认真对待美术，找到功课的优点，在课堂上祝贺他们，建立自信和更多的学习能力。教授赞美，让他们开始热爱美术。最后，教师应始终保持乐观积极的态度。当他们在课堂上时，他们将保持充满激情，让学生感到他们是尊重和爱。愿与老师共同营造轻松愉快的学习氛围。

3.2 鼓励学生对美术产生兴趣。在初中美术教学中，学生自身的工作时间应占课堂的主体。教师主要是导师。当学生创建时，教师可以确认缺乏工作并将其呈现在最完美的状态。教师必须及时表扬和肯定好作品，以便学生满意并对自己的选择充满信心。对于创作能力差的学生，教师可以在工作中工作弥补不足，逐步帮助学生发展思想，探索创新灵感。让学生也明白，学习艺术不仅仅是学习绘画，更重要的是通过美术学习，提高美学发展思路和学习思维的各个方面，让学生知道快乐的学习是最重要的。让学生在作品中找到亮点，轻松愉快地学习，使他们对学习美术感兴趣。

在初中美术教学设计中，美术教师需要统筹考虑教学内容与当地各种教学资源的关系，借助教师的教姿动态、语言、具体的实物造型图像以及在教学内容中对课程新旧知识的内在关联等多种因素而创设出来教学情境。在这样的教学情境中学习，可以进一步开发学生的智力，启迪学生的发散性思维，让学生的身心诸方面都能够得到全面和谐的发展。