民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展

2020-11-25蒋利君

读与写 2020年10期

蒋利君

(江西省南昌市铁路第二小学江西南昌 330002)

1.引言

如果说学生在美术时能够围绕问题的发现、解决和反思这样的过程展开，那么学生的美术能力就有可能得到提高。而现阶段，多数教师没有给学生充分思考的时间，在教学中学生的话语量极少。因此，我们要让学生学会用正确的思路去欣赏美术作品，特别是要敢于抒发学习感受，从讨论交流中找到美术的学习思路。只有让中小学生能够直面学习问题，才能够让中小学生在学习活动中脱颖而出。要想实现有效且高效地美术教学，就必须要求教师和学生多交流。我们要让学生明白日常美术知识积累作对他们的重要性，从而在平时的学习时间好好读书认真参与美术学习过程。

2.研究现状

民间艺术是什么，它是如何影响学生的学习生活的。编织类、剪刻类、印染类等都是民间艺术的一种，它们所涉及到的技术是较为精湛的。学生在学习时时常反映自己没有设计元素，不知道如何下手设计或者绘画。学生在学习时普遍缺失传统文化、艺术审美方面的深入学习，导致后期设计时过于依赖工具，没有更多的时间投入到对民族文化的理解和感悟中去。美术教学主要是培养学生的欣赏能力和理解能力，通过让学生参与到具体的学习过程中，发现生活中的美术现象和作品。民间艺术是值得我们学生学习的，它有利于提高学生的审美能力。学生在遇到美术欣赏问题时，如果教师能够予以引导，那么将会直接影响到学生的美术过程。这一过程中，我们要让学生敢于提问，对自己疑惑的问题进行分析，让学生养成主动提问，发现问题的习惯。同时，求异思维能力培养也是有必要的，我们要让学生敢于质疑问题，找到问题解决办法。现在多数中小学生普遍反映学习过程中没有积极性，特别是没有较好的美术引导，导致美术学习过程中总是没有热情。教师做好从学习引导工作是十分有必要的，帮助学生实现美术学习思维的转变，顺利进入学习阶段。

3.应用策略

教师教学应该围绕着生活事实而开展，中小学生学习也应该以生活中的事物为参照。中小学生绘画学习是他们接触美术的第一步，如果他们可以结合生活中的美术作品和现象，进行作品的创作，那么中小学生的绘画兴趣就会提高。教师在具体教学引导过程中，应该结合生活开展具体的绘画教学创新。

3.1 做好民间艺术作品赏析引导工作，提高学生的审美能力。如何让学生进行高效的学习，是美术教师应该思考的主要问题。对于学生来说，不仅要学好美术知识，还要发展自己的兴趣爱好，提高个人的综合素质，实现学习思维、思路的转变。教学引导工作是有必要的，中小学美术教师如何在合适的时机，让学生正确建立美术与艺术学习方面的联系与区别认识，将会直接影响到教学工作质量。教师采取一定的教学转化措施可以帮助学生更好地理解美术学习过程，提高学生对美术学习重点的认知。同时，教师还可以从一定程度上帮助学生掌握正确的学习方法，认真对待学习过程中遇到的问题，对不同基础水平的学生采取不同的美术培养方案，促进学生对美术知识体系的把握。而艺术往往可以促进学生积极讨论，展开思考。教学是有一定方法的，但是并不是每一种方法都口语被借鉴到美术教学活动中去，我们教师如果不考虑学生的实际情况和学校教学资源，就极有可能收获相反的效果。学生如果可以在相对平和的艺术环境下参与学习活动，他们的求知欲就有可能被激发出来。我们通过艺术教学可以帮助学生认识美术知识体系，学会用系统全面的角度思考生活中的美术问题。

3.2 完善教学方法，提高学生的民间艺术学习兴趣。教学技巧有很多，但是在具体教学过程中，很难实现全面的技巧教学。比如我们会通过让中小学生观看有关民间艺术的视频和作品来提高中小学生的图像识读能力，同时借助其他教育技术来培养中小学生的创新能力和艺术理解能力。但是中小学生思维被限制在这些已有的内容中，很难有创新性的认知。这些问题值得教师深思，教师应该去寻求一个更适合中小学生发展的学习方法，让中小学生从快乐的氛围中创作，找到美术学习的乐趣。教师应该寻求更加优美的民间艺术欣赏视角进行教学，提高中小学生的兴趣，使他们广泛参与到美术学习中来。教师可以通过更加直观地教学方法去让中小学生感受不同类别的作品的共同点和不同点，然后再去讨论具体的美术作品要点。直观的感受来源于生活，中小学生的美术思想往往也来自于生活实际，他们的作品往往来源于生活中的感受。比如现有的中小学会开展基于民间艺术的美术作品赏析主题活动，让中小学生亲自体验民间艺术的制作过程，让中小学生体会到民间艺术传承的重要性，在美术赏析时提高艺术理解能力。在活动最后会要求中小学生将整个过程的体会再现，让中小学生将所遇到的事物和感受呈现在美术作品中。这样一个过程，中小学生的自主探究能力会得到提高，中小学生会在今后的学习、生活中发现美术现象和作品，从而建立起对生活的关注，提高自己的美术学习兴趣。