浅析初中化学实验教学的科学化布局

2020-11-25李淑芳

读与写 2020年10期

李淑芳

(山西省吕梁市临县第二中学山西临县 033200)

《初中化学教学大纲》明确指出：“实验是学习化学的必要前提。在课堂中应用实验教学能够有效提高学生学习化学的热情，使学生系统掌握化学系统，掌握化学理论知识以及实验手段，提升她们的动手操作能力，和你重要的是可以帮助学生形成脚踏实地、严谨钻研的学习态度。”所以，清醒认识到化学实验的重要性是非常关键的。在对化学教学进行革新的过程中，需要实现教学质量、教学效率等各个方面的革新。初中化学教师应潜心钻研业务，勇于探索创新，去挖掘更多有助于初中化学实验教学的方法。在一节课中，要让学生通过动手操作化学实验而获得书本之外的知识，积累丰富的经验。因此，接下来我将对初中化学实验的构建及其相应问题展开探讨与分析。

1.初中化学实验需要注重启发性和引导性，激活学生学习兴趣

诱导和激发学生，提高学生的学习热情和动手操作能力在化学实验过程中显得尤为重要，学生是学习的主体，需要激发他们的主动性，自愿的参与到实验中。化学教师在提问的时候要注意合理的设计问题，科学的安排实验步骤，自主的创造条件去引发学生的思考，吸引他们的注意力。在进行演示实验的时候，应使学生能够准确掌握整个实验过程的步骤和要点。教师应通过演示实验将实验的基本内容传达给学生。刚开始的演示应遵循简单原则，适当把握学生的学习难度，这样会收获不错的成果，有效吸引学生的注意力。通常来说，若实验结果与学生心中得出的结论是完全不一致的，那么学生内心就会形成一种不协调感，受这种感觉的影响，学生会更加牢记演示的过程和知识点，且会为了弄清其中的原因而产生一系列的探究行为。总而言之，教师应善导善引，提高学生的学习热情，合理的组织教学，要想实现教学目标，就必须借助实验，通过实验，学生也会自然而然的将理论与实践联系在一起，实现理论知识与动手技能的同步发展，最后形成自己的一套独特的思考体系。

2.利用化学实验锻炼学生独立思考能力，学会团结合作

当前，很多教师在带领学生进行实验的时候，都会通过小组合作的方式去完成实验任务，教师可以把不同的任务分配给各个组员，比如这个同学主要负责观察工作，另一个同学就可以负责实验操作，还有的同学就负责对实验进行记录。教师要充分发挥自己引导作用，在示范过程中要做到动作与讲解相结合，把重要知识点传授给学生让学生掌握实验的主要内容。在动手操作的时候，不难看出如果小组成员人数过多，就很容易产生干扰。因此必须制定好规章制度，采取轮流制让每位学生都有操作的机会，合理分配任务。当某位同学在做实验时，要求其他学生不能发表评论，只需要在一旁安静地观察即可。这是因为要锻炼学生在操作时的自我判断能力，独立的完成自己的任务，这是一种必经过程。实验操作的次数越频繁，学生的记忆就会逐渐加深并产生程序性记忆，操作的步骤逐渐在脑海中形成了一个系统，久而久之的就有了内隐记忆，最后积累了丰富的经验。小组成员的配合，可以激发学生的团结意识，养成合作互助的习惯，这是一种非常重要的品质，只有学生之间共同配合、互帮互助，营造一种和谐的学习气氛，才能够推动集体的进步。

3.通过化学实验提升学生创新能力

随着素质教育的贯彻落实，人们逐渐意识到创新的重大作用，创新能够为我国培养各个领域所需要的人才。结合国际国内的竞争状态可以发现，创新对一个国家队的发展有着决定性的作用。所以在进行化学实验的时候，教师要将实验的重大影响发挥出来，激发学生的创新精神。初中阶段的化学实验实际上蕴含着相当强的创新性。就学生而言，在实验中所收获的东西是令人吃惊的，他们会觉得实验现象很神奇，其实在这样一个过程中，学生已经做到了创新，他们获得了精神上的升华。所以，教师在备课时要认真设计实验教学，以激发学生的创新精神、提高学生的创新能力为重点。教师在设计实验环节的时候，必须以理论知识为基础，使学生在实验过程中能够收获理论知识。实验开始前，可以让学生先预测实验现象，这样可以凸显实验的探究性。由于有些实验材料价格比较贵，所以很多学校都没有引进这类材料，这个时候就可以借助多媒体去进行教学。以下缺陷都可以用多媒体进行弥补(经费不够的化学实验；危险性高的化学实验；错误率高的化学实验；抽象的实验)。