小学数学课堂教学与心理教育的整合

2020-11-25王晓亚

读与写 2020年10期

王晓亚

(天津市静海区沿庄镇流庄小学天津静海 301600)

我国教育改革在不断深入，教育改革中明确提出，在进行小学数学教学过程中要将心理健康教育充分融入在内，让学生在学习过程中不断完善自身的思想道德水平，帮助学生树立正确的思想道德观念，用正确的方法，对学生的心理进行引导，让学生能够更好的面对挫折与困难，培养学生健全的人格以及健康的心理品质，这样才能培养出一批又一批高素质的专业人才，同时还能促进学生得到更加全面的发展。在小学数学教学过程中不断渗透心理教学符合我国教学改革的要求，同时也符合社会的未来发展趋势，小学数学是一门基础性学科，如何在学科中渗透心理健康教育成为了当前教师们应该重点研究的问题。

1.有效激发学生的学习动机

教师在展开数学教学的过程中，应该采用多样化的教学方法，不断激发学生学习数学的信心，可以适当对学生进行科学合理的评价，数学与其他学科有着本质上的区别，数学知识点相对较为抽象，学生在学习的过程中可能会存在一定的难度，教师想要将抽象的数学知识点传授给学生需要进行一定的转化，由于小学生的思维能力和理解能力发展的并不完全，因此在进行教学的过程中，教师应该尽可能的将抽象知识点进行具象的转化，这样才能让学生更好的接受知识点，教师可以采用多种激励的方法，并且配合一些教学情景的创设，对学生展开合理的评价，通过激励式的评价能够帮助学生树立自信心，同时能够营造一个良好的学习氛围。在评价的过程中，教师应该遵循相应的原则，首先要做到评价不空洞，要根据学生的具体情况来进行评价，不能完全采用盲目鼓励式的评价方式。其次要根据学生的性格特点进行评价，并不是每一位学生都适合鼓励式的评价，部分学生适合一些压力评价，给予学生适当的压力，能够更加有效的激发学生的学习积极性。通过评价的方式，能够让学生充分认识到自己是学习的主体，从而更加积极主动的投入到学习中。在学习过程中部分学生很害怕因为答错题会被老师批评或者是被同学嘲笑，因此在课堂上不敢举手主动回答问题，这是学生严重缺乏自信心的体现，面对这样的问题教师应该帮助学生获得成功体验，培养学生的自信心。教师在教学过程中应该不断激发学生的课堂兴趣，调动学生的思维，引导学生正确的理解问题，而不是对学生进行批评和打击，教师可以根据问题的难易程度来选择不同的学生进行回答，对于一些基础比较薄弱的学生可以采用鼓励的方式，对于一些成绩较为优异的学生可以适当的增加一些压力，这样能够让每个学生都体会到学习的乐趣，从而有效激发学生的学习积极性。

2.在日常教学中渗透心理学知识

在小学阶段开展心理健康教育显得十分重要，通过心理健康教育能够帮助学生树立正确的思想价值观念，从而促进学生朝着正确的方向进行发展，但是通过开展心理健康教育课程的方式远远不够，因此，在日常的教学过程中应该不断渗透心理学知识。例如当学生在学习百分数这一知识时，教师就可以在教学当天让学生背诵一些知识点，在第2天第3天和第4天的时候分别对学生进行知识点抽查，随着天数的增加，学生对于知识点的记忆会越来越模糊，此时教师就可以对这一情况进行详细的解释，并且将德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的遗忘曲线介绍给学生。让学生明白每个人在学习的过程中都会出现遗忘曲线的情况，因此需要对所学知识进行不断的巩固，这样才能有效防止遗忘，通过这样的方式能够让学生既学习到数学知识点，同时还能掌握相应的心理学知识。

3.建立良好的师生关系

教师在教学过程中，应该与学生建立良好的师生关系，做到尊重和信任学生，维护学生的自尊心，这样才能促进学生得到更加全面的发展，教师是学生学习过程中的引导者，教师的个人行为以及思想观念都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师应该拉近与学生关系，建立良好的师生关系，让学生充分信任教师，这样才能让学生更加积极主动的进行学习，同时在学习过程中体会到学习的乐趣。小学生属于一群较为特殊的群体，在学习过程中教师应该照顾到每个学生的心理情绪，维护好学生的自尊心，对稚嫩的心灵进行浇灌，这样才能培养学生优秀的思想道德品质。在教学过程中，教师应该将学生作为主体，并且充分发挥学生的主体作用，在课堂上与学生进行平等交流，营造一个良好的学习氛围，缩短教师和学生的心理距离，让学生能够更好的进行学习，在教学过程中教师的一个眼神或者一个动作都会对学生的自尊心造成影响，因此教师应该注意自身的行为，避免对学生造成一些心理上的伤害。