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小学数学课堂教学中如何实施自主学习

2020-11-25倪洪艳

读与写 2020年10期
关键词:数学教师情境数学

倪洪艳

(四川省攀枝花市仁和区四十九公里小学 四川 攀枝花 617061)

以生为本的教学理念的提出,是让教师能够以学生作为学习的主体,并根据学生的实际情况以及新课标的要求,组织相应的教学内容,并利用一定的教学方法完成对学生自主学习能力的培养,使学生能够有效掌握小学阶段的数学知识。本文对小学数学教学中实现以生为本的重要性进行了探析,并就小学数学的自主学习策略提出了一定的看法,如组织学生对生活中的问题提出解决方案,并培养学生拥有一定的质疑精神,从而保障学生的学习能够科学的进行,在探究中加深对数学的理解,从而更好地完成对数学知识的掌握。

1.转变角色,突出学生自主学习

传统的教学模式中,教师是课堂的主宰,学生只是被动地接受知识,只是跟着教师的节奏走,不知道自己怎么学习,所以学习的效果很差。由此可见,传统的教学模式已经不能满足社会的发展要求,因此必须要改革。我们常说学生是学习的主人,但是并没有付诸行动,现在我们就要彻底改变这样的弊端,让学生真正成为学习的主人。学生只有成为学习的主人,学习兴趣才会提高,学习的主动性才能提升,这样获得的学习效果才是我们愿意看到的,才能满足社会发展的需求,为国家、社会培养出更多的高素质创新型人才。

2.创设生活情境,提升探究能力

数学这门学科本身就是一门实践性的学科,在生活中处处都有数学的影子。教师在实际的教学中可以给学生创设一些有趣的教学情境,可让学生们通过基本的学习可以有情境的理解,教师可以让学生们在情境中将课本中的内容进行相结合。在小学阶段的学习中,主要是从常见的生活情境入手,可以让学生们在具体中进行实践;我会让学生们扮演具体的角色,可以将水果市场中的角色进行扮演,可以通过让学生们扮演果农和买家,大家可以通过买卖各种水果激发对学生们的兴趣,学生们可以在练习中能有自己的理解。学生们通过基本的学习可以有提高,大家在买卖中就会运用简单的四则运算,这样学生们就可以在学习中能有练习,在练习中就会加强练习。

3.进行教学指导,培养自主学习习惯

对于心智尚未成熟的小学生而言,想要让他们具备自主学习能力,养成自主学习习惯,教师必须要发挥出指导作用,通过科学、有效的教学指导来帮助学生获得学习能力的进步,并逐步养成自主学习习惯。从小学教育的师生关系来看,学生对教师有着一定的依赖性,这可以帮助教师在进行教学时更好地完成指导。但考虑到小学生的心智发育水平,教师在进行教学指导时,一定要采取循循善诱、循序渐进的策略,以确保学生能够真正接受教师的教学指导,提高他们的课堂学习配合度。在实际教学过程中,为了帮助学生养成自主学习习惯,我会将课后复习和课前预习以作业的形式布置下去,让学生能够真正在课后完成知识复习与新课预习,与此同时,我会减少作业量,以避免学生出现过大的课业压力,影响他们的学习积极性。

4.走出课堂,开展实践性的数学教学活动

小学数学是一门较为抽象的学科,需要较强的逻辑思维去进行学习,然而小学生阶段的心智还未发展完全,对于数学的学习可能会比较吃力。但是如果可以将数学课本上的知识形象化,让学生不光在数学课堂上枯燥地体验,也可以在在实际的生活中去进行对数学的实践的话,那么数学的教学质量肯定会得到大大的提升,并且学生学习数学的自主能力也会得到一定的加强。针对这种情况,数学教师在教学方面可以进行大胆的尝试,带领学生走出课堂,开展实践性的数学教学活动。这样的活动方式,让学生不再困惑于乏味枯燥的课堂教学,更在锻炼学生思维探索能力的同时,激发学生学习数学的热情,并有效地提高了学生自主学习数学的能力。

总之,小学数学教师需要明确培养学生的自主学习能力,转变自身的教学观念,加强学生素质教育,满足课程改革实际需要的重要性。小学数学教师要利用问题情境和竞赛活动培养学生的自学能力,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与教学活动,尊重学生在课堂教学实践中的主体地位,让学生在自我探索过程中学习和掌握教学内容,增强学生对教学内容的理解和掌握,为学生日后的学习打下良好的基础。

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