小学数学课堂教学中如何实施自主学习

倪洪艳

(四川省攀枝花市仁和区四十九公里小学 四川 攀枝花 617061)

以生为本的教学理念的提出，是让教师能够以学生作为学习的主体，并根据学生的实际情况以及新课标的要求，组织相应的教学内容，并利用一定的教学方法完成对学生自主学习能力的培养，使学生能够有效掌握小学阶段的数学知识。本文对小学数学教学中实现以生为本的重要性进行了探析，并就小学数学的自主学习策略提出了一定的看法，如组织学生对生活中的问题提出解决方案，并培养学生拥有一定的质疑精神，从而保障学生的学习能够科学的进行，在探究中加深对数学的理解，从而更好地完成对数学知识的掌握。

1.转变角色，突出学生自主学习

传统的教学模式中，教师是课堂的主宰，学生只是被动地接受知识，只是跟着教师的节奏走，不知道自己怎么学习，所以学习的效果很差。由此可见，传统的教学模式已经不能满足社会的发展要求，因此必须要改革。我们常说学生是学习的主人，但是并没有付诸行动，现在我们就要彻底改变这样的弊端，让学生真正成为学习的主人。学生只有成为学习的主人，学习兴趣才会提高，学习的主动性才能提升，这样获得的学习效果才是我们愿意看到的，才能满足社会发展的需求，为国家、社会培养出更多的高素质创新型人才。

2.创设生活情境，提升探究能力

数学这门学科本身就是一门实践性的学科，在生活中处处都有数学的影子。教师在实际的教学中可以给学生创设一些有趣的教学情境，可让学生们通过基本的学习可以有情境的理解，教师可以让学生们在情境中将课本中的内容进行相结合。在小学阶段的学习中，主要是从常见的生活情境入手，可以让学生们在具体中进行实践；我会让学生们扮演具体的角色，可以将水果市场中的角色进行扮演，可以通过让学生们扮演果农和买家，大家可以通过买卖各种水果激发对学生们的兴趣，学生们可以在练习中能有自己的理解。学生们通过基本的学习可以有提高，大家在买卖中就会运用简单的四则运算，这样学生们就可以在学习中能有练习，在练习中就会加强练习。

3.进行教学指导，培养自主学习习惯

对于心智尚未成熟的小学生而言，想要让他们具备自主学习能力，养成自主学习习惯，教师必须要发挥出指导作用，通过科学、有效的教学指导来帮助学生获得学习能力的进步，并逐步养成自主学习习惯。从小学教育的师生关系来看，学生对教师有着一定的依赖性，这可以帮助教师在进行教学时更好地完成指导。但考虑到小学生的心智发育水平，教师在进行教学指导时，一定要采取循循善诱、循序渐进的策略，以确保学生能够真正接受教师的教学指导，提高他们的课堂学习配合度。在实际教学过程中，为了帮助学生养成自主学习习惯，我会将课后复习和课前预习以作业的形式布置下去，让学生能够真正在课后完成知识复习与新课预习，与此同时，我会减少作业量，以避免学生出现过大的课业压力，影响他们的学习积极性。

4.走出课堂，开展实践性的数学教学活动

小学数学是一门较为抽象的学科，需要较强的逻辑思维去进行学习，然而小学生阶段的心智还未发展完全，对于数学的学习可能会比较吃力。但是如果可以将数学课本上的知识形象化，让学生不光在数学课堂上枯燥地体验，也可以在在实际的生活中去进行对数学的实践的话，那么数学的教学质量肯定会得到大大的提升，并且学生学习数学的自主能力也会得到一定的加强。针对这种情况，数学教师在教学方面可以进行大胆的尝试，带领学生走出课堂，开展实践性的数学教学活动。这样的活动方式，让学生不再困惑于乏味枯燥的课堂教学，更在锻炼学生思维探索能力的同时，激发学生学习数学的热情，并有效地提高了学生自主学习数学的能力。

总之，小学数学教师需要明确培养学生的自主学习能力，转变自身的教学观念，加强学生素质教育，满足课程改革实际需要的重要性。小学数学教师要利用问题情境和竞赛活动培养学生的自学能力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，尊重学生在课堂教学实践中的主体地位，让学生在自我探索过程中学习和掌握教学内容，增强学生对教学内容的理解和掌握，为学生日后的学习打下良好的基础。