探究高中信息技术课程中进行有效教学的策略

2020-11-25李晓红

读与写 2020年10期

李晓红

(新疆生产建设兵团第六师五家渠二中新疆五家渠 831300)

高中信息技术课程是高中教学中唯一的信息工程类课程，负责传授给学生互联网与信息技术的各种知识，锻炼学生的信息技术运用与操作能力。信息技术是未来世界发展中必不可少的重要技术途径，培养高中生的信息技术学习与运用能力，不仅是为学生的未来发展奠定了良好基础，更能够为社会与国家的发展培养更多的优秀人才。

1.高中信息技术课程提升教学有效的教学意义

在《普通高中信息技术课程新标准》中有明确指出：“高中信息技术课程作为培养学生信息技术技能，传授给学生信息技术知识的唯一课程，在当今时代中所起到的教学作用用尤为重要。因此，高中信息技术课程应当顺应时代的发展潮流，转变传统的教育理念和教学观点，打破固化的教学模式，本着为学生未来发展而奠定良好基础的目的，创新教学教学模式与教学手法，提升教学有效率，从而推动高中信息技术教育的不断向前发展，也是提升高中生信息技术学习效率和学习能力的有效途径”。由此可见，高中信息技术课程在高中教育中的重要性，以及提升教学有效率的必要性。

而且，随着时代的不断前进与发展，信息技术早已进入千家万户，与我们的日常生活密切相连。像网上购物、手机支付等等这些便捷生活，都需要信息技术的支撑才能得以实现，可以预见信息技术在未来社会中一定会占有更重要的位置。而高中生作为即将进入社会的储备人才，具有信息技术的使用、创新技能，了解信息技术相关的理论知识，将对他们的社会生活和未来学习都起到很大的帮助。

因此，高中信息技术课程应当积极响应国家的新课改教学号召，运用更先进的教学理念和更新颖的教学手法，在激发学生信息技术学习兴趣的基础上，提升教学的有效率，并为学生的未来发展与学习提供有力保障。

2.高中信息技术课程提升教学有效的教学策略

2.1 丰富教学手法，激发学生的信息技术学习兴趣。著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到高中信息技术教学中也同样适用。高中信息技术教师应当在基于丰富自身教学手法的基础上，有效激发学生的信息技术学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而提升学生的学习效率与课堂的教学有效率。

例如：在学习“网页制作”这一课时，高中信息技术教师可以结合一些当代高中生喜欢的素材进行教学，像偶像明星的个人主页、电子游戏的官网首页、淘宝店铺的主页制作等等。用这些想在学生们喜欢的元素去进行教学，既可以激发学生的学习兴趣，又能够使教学紧跟时代发展，提升教学的教学质量与教学有效率，一举两得。

2.2 开展小组合作，培养学生的自主探究学习能力。在高中信息技术课程进行教学效率提升的过程中，也不能松懈对于学生信息技术学习能力提升的教学培养。而小组合作教学模式的开展，一来可以充分考虑到学生之间的学习差异性问题，让学生互相帮助、共同进步。二来可以用竞争的方式来大大激发学生的学习积极性，让学生更专心地投入到教师所布置的任务中去。不仅可以提升教学的有效率，还可以培养学生的自主学习探究能力。

例如：在学习“表格数据的处理”这一课时，高中信息技术教师可以请学生前后左右结为一组，共同开始根据教师提供的信息进行表格的数据处理。哪一组完成任务的用时最少、出错率最低，哪一组就获胜。运用这样的方式，既可以提升课堂的教学有效率，又能够培养学生的自主学习探究能力，对学生信息技术学习综合能力的提升很有帮助。

2.3 拓展教学范围，提升学生的信息技术学习效率。课堂的教学时间和教学范围毕竟有限，高中信息技术教师想要尽可能的提高课程的教学有效率，就要进行适当的教学拓展，利用起身边的教学资源，为学生提供广阔的学习天地的同时，提升学生的信息技术学习效率与学习能力，为学生的未来学习发展而奠定良好基础。

例如：在学习“音频、视频、动画信息的加工”这一课时，高中信息技术教师可以为学生布置一项课后作业。请学生运用课堂上学习的知识与技术，自行对一段自己喜欢的影视片段、动画片段等等，按照自己的想法，进行信息技术加工，制作出不同的风格与效果。以此来锻炼学生对信息技术知识与技能的灵活运用能力，同时提升学生的学习效率。