浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

李小西

(浙江省台州市玉环市古顺学校 浙江 台州 317604)

1.目前数学课堂教学现状分析

现在小学课堂普遍存在的问题是学生缺乏学习兴趣，尤其在小学阶段，数学兴趣的培养尤为重要，这关系到学生心理健康发展问题。教师在教学中过多关注教学成果，忽视学生是否对教学内容感兴趣，长久如此，会导致小学生注意力不集中，作业质量下降等情况的出现，最终影响教学效果。因此，在数学教学中教师一定要关注学生，课堂导入时多用新颖的方式引起学生兴趣，从而循序渐进的引导学生学习。小学生多存在注意力不够集中，好玩好动的特点，传统教学模式不够新鲜有趣，与此同时，微课应运而生，它能弥补传统授课方式的不足与缺陷，在数学教学中帮助教师提高课堂效率。

2.微课教学的特点

2.1 微课教学内容精炼简洁。传统教学方式下。教师需要准备大量资料充实教学内容，以达到理想的教学目标，这不仅浪费时间，无形之中也给教师增加了备课压力。而微课的产生与应用，可以解决这些问题，微课中的数学教学内容简洁精炼，重难点突出，有利于学生在短时间内掌握数学重难点知识。

2.2 微课教学时间长短适中。微课相比于传统授课时间更短，这适应学生有意注意的时间特点，能够抓住学生注意力最集中到时刻。小学生好动，好奇心强的特性导致学生注意力集中时间有限，微课时间长短适中，能吸引小学生注意，在有限时间内学习数学新知识，这能有效提高教学效率。

2.3 微课教学方式趣味性强，生动形象。微课包括视频、音频、图片等多媒体内容，比传统教学方式更活泼生动，教师在讲课时让知识的呈现更加形象具体化，尤其有些数学问题是抽象的，微课的使用可以调动学生听觉、视觉，让学生全面的学习知识。

2.4 微课教学互动性强，更注重学生自觉主动的学习。微课以视频为主，通过观看视频的方式启发学生，锻炼学生数学逻辑思维能力。这改变了传统教学中一位教师面对多个学生的情况，这种半自主的学习方式能更好的适应个体差异性；另外，微课教学方式受时间空间限制较小，学生在课堂上的遗留问题可以通过课下自主学习的方式解决，这也从一方面减轻了教师的教学压力。

2.5 微课教学环节条理清晰。微课教学内容简练，但是教学环节却是必备的。一般来讲，基本教学环节包括导入、新知传授、教学总结，在微课教学中，教师对教学环节的把控更加准确，因此微课教学环节显得尤为清晰。

3.微课在小学数学课堂教学中的应用策略

3.1 利用微课与学生互动，让学生在动手操作中提高教学效率。数学知识只是传统的讲授并不能有很好的教学效果，而微课的运用，可以把抽象的数学知识具体化，让课本知识“活”起来。例如，在一年级数学认识钟表一课中，教师可以运用微课，具体演示时钟，把表盘上的刻度放大让学生数一数，看一看，刻度有什么差异，并思考这些不同的刻度分别代表着什么。教师把表盘上的时针、分针、秒针指给学生认一认；学生能分清指针和刻度之后，教师说出一个时间点，让学生把钟表调到正确的时间，这样生动的教学方式更加适合小学生的特点。

3.2 利用微课创设数学情景，增加课堂趣味性。在数学教学中，有些内容只是口头讲述学生理解不是很到位，教师可以利用微课创设具体的情景，让学生在具体情景中理解知识。例如三年级下册数学《位置》这一课，涉及了方位问题，学生只在课堂上听教师描述东南西北，并不知道其具体位置在哪，这时教师可以利用微课勾画学校地图，让学生运用上北下南，左西右东的基本知识去判断学校里的建筑物所处的具体方位，这样可以有效利用教学资源帮助学生理解记忆。

3.3 利用微课巩固知识。数学课本上的课后练习题数量有限，而有些知识还需要其他练习来进行巩固加强，微课上的各种资源为学生练习提供了新方式，教师可以利用微课上的练习题当做巩固知识的新途径。其次，教师可以把微课视频发给学生，学生利用课下时间预习新课内容，巩固旧知，看过微课视频后把不懂的问题记下来留到课堂上讨论；除此之外，微课视频中有拓展知识供学生学习，这样不仅增进师生互动，还可以让学生开阔视野，学到更多的延伸知识。

4.总结

微课这类新颖的教学方式的出现，弥补了传统教学的不足之处，让数学课堂不再抽象，反而更具体，更贴近学生生活；微课对小学数学教学来说是一种先进新颖的教学方式，它能活跃课堂气氛，提高小学生学习兴趣，促进学生良好学习习惯的养成。教师要合理运用微课，开发学生学习潜力，为学生们进行数学知识学习打下扎实的基础，促进今后数学教学方式不断改进发展。