从逻辑思维能力的培养角度探讨初中数学教学工作

贺秀杰

(河北省秦皇岛市青龙满族自治县凉水河乡初级中学 河北 秦皇岛 066509)

在初中教学过程中，数学教学起到了非常关键的作用，只有认真落实好初中数学教学，才能培养和提升学生的逻辑思维能力。新课程改革模式下，初中生数学逻辑思维能力的培养被放在了数学教学工作的主要位置。所以，在教学过程中，数学教师应当采用多元化的教学方式，根据学生间的个体差异，通过有效的引导与帮助，激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望，以便学生能够更好地进行知识探究，切实提高学生的逻辑思维水平。

1.初中生数学逻辑思维能力的培养价值

初中生的数学逻辑思维能力高低直接关系到学生的学习质量及日后的工作状况。初中数学教学工作的落实中，逻辑思维能力是学生数学学习的重要基础，有助于学生进行知识总结与探究。培育学生的数学思维能力，是数学教学中的重难点。每一个班级中，学生的能力水平参差不齐，有的学生学习能力较强，能够有效理解并吸收内化课堂上所学习的知识点，但有的学生学习能力较弱，遇到问题需要花费较多的时间来思考解决。培养学生的逻辑思维能力，有助于学生快速高效地解决问题，进一步强化对数学知识的有效理解和认知，从而做到对所学的数学知识学以致用。

2.针对初中生数学逻辑思维能力的培养对策

2.1 不断革新教学模式，激发初中生的数学学习潜能。原有的初中数学教学工作中，大多数数学教师的教学方式缺乏变通，通过大量刷题提升初中生的数学成绩，长此以往学生难免会感觉所学的内容枯燥乏味，也难以有效思考和探究。在教学中，教师应当根据素质教育要求，进一步创新课堂教学模式，充分发挥自身的引导者与组织者的角色作用，在教学过程中能够选用多元化的教学模式，创设轻松合理的教学情境，将学生引入教学中，激发学生体验数学学习的兴趣，进一步加强对数学知识的有效理解和细化。多元化教学，能够使学生在遇到相关问题时，通过联想当时解题时教师设置的数学情境或者是学生自主设置的情境，有效解决问题，进一步提高了学生的学习思维能力。另外，在教学中采用游戏化教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高学生的数学知识应用能力。开展数学游戏是学生极为喜爱的一种教学方式，能够使学生感受到轻松愉悦的氛围，不知不觉中锻炼了学生的思维能力。所以，教师要确保数学游戏既有趣味性，也能够体现教学内容的重点，通过游戏与教学内容有效的结合，使学生在游戏的过程中提高高阶思维能力。

2.2 指导初中生从多个角度学习，增进师生之间的沟通。初中生在学习过程中应该积极思考，及时发现学习中出现的问题并提出科学的解决方案，激发学生对数学知识的学习渴望。所以在教学过程中，教师应当有针对性地设计一些启发性问题，引导学生参与质疑解惑的练习，鼓励学生从多角度分析问题，有助于加强对数学知识的有效应用和灵活变通，切实做到举一反三。也可以以小组的形式进行知识探讨，使学生在交流探讨中碰撞出思维创新的火花。

2.3 数学教师应该培养学生的自主学习能力，提升其逻辑思维能力。所谓的自主学习就是初中生借助所学知识落实相应学习任务的方式，能够调动学生自身能力，提升学生的逻辑思维能力水平。在新课程改革背景下，教师要避免以自我为中心，要真正重视学生的课堂主体地位，培养学生的思维认知能力，激发学生数学学习的兴趣。教师应当挖掘教材中学生难以发现的知识点，引导学生逐步进行知识探究，使学生能够有效应用自主探究方式进行学习，切实培养学生的独特思维。例如学习“勾股定理”相关内容时，由于这部分内容理论性较强，学生在学习过程中如果采用独自学习的方式，难免会影响学习效率。对于此类情况，教师应当引导学生先进行独立思考，然后以小组的形式进行合作探讨。通过合理分工，让学生对勾股定理的概念与相关知识点进行深入探究，然后在教师的引导下解答相应例题，可以切实提高学生的思维认知水平。

新课程改革模式下，初中数学教学工作得到了人们的重视和关注，教师应该结合学生的学习需求给予科学的指导，通过创新课堂教学方式逐步提高学生的数学学习兴趣。教师也应当充分发挥自身的带头与组织作用，鼓励学生多角度思考和质疑，进一步加强师生之间的互动交流。同时应当将课堂的主动权真正地交还给学生，引导学生自主学习，培养学生独特的思维方式，有助于学生的多样化发展，进一步提高数学教学的质量与效率。