课堂导入策略在初中英语教学中的实施

徐 敏

(安徽省滁州市第五中学 安徽 滁州 239000)

1.课堂导入的含义

通常来讲，把课堂导入使用在初中英语教学中，主要指的是老师在向同学们传授新的知识之前要使用一些引导性的语言以及方法，使得学生在还没有开始学习过程中就带着一些疑问来进行学习，能够有效的增进老师和学生之间的互动，使用这样的教学方法是为了更好的锻炼学生独立思考的能力。学生在学习过程中如果带着疑问，则会使得学生在课堂上保持高度的注意力，以此来有效的提高学生的学习效果。

2.初中英语教学中进行课堂导入的教学意义

2.1 帮助学生明确教学侧重点。课堂导入在英语课堂中的使用，能够让学生在还没有开始学习的时候就对课堂中要学的知识有所了解，并清楚这节课中要讲解的重点内容，而老师则需要在使用课堂引导的过程中对于教学的内容以及教学的方法进行有效的研究和反思，提前对于要讲解的内容做以深入的了解，在这样的状况下，学生、老师都学要学习以及要讲解的内容有一个充分的了解，能够有效的增进课堂的气氛，方便学生在学习过程中更加深入的进行学习，从各方面全面的发展。

2.2 提高学生的学习与探究兴趣。兴趣是学生精确学习英语的前提，也是学生展开深入研习的动力。教师可在中学英语教学之中展开课堂导入的方法，通过创建一些有意思的情境，或应用多种有意思的教学方法，可精确地激励学生的学习积极性，提升学生的参与性，使得教学的课堂中有更好的学习氛围以及教学氛围，有效的减少了学生学习和探索的难度，使学生竖立了英语研习的信心，精确地提升了学生的学习的体验效果。

3.初中英语教学中的课堂导入工作的实施思路与策略

3.1 把握教材，抓住重难点。课前严肃备课，清楚本课程的教学目标、内容和难点，而在初中英语教学中的重点是需要学生能够充分的掌握基本的知识和相关的技能；教学的难点在于，学生比较难以理解和难以掌握的内容，基于此，老师在进行教学的过程中就需要对教材进行全面的刨析，整理出教学的难点和重点，分别进行有效的规划。比如，在一堂公开课中，重点的教学内容是让学生熟练的掌握有关于描述青少年问题的句型以及词组，并通过学到的知识来描述自己在青春期中所遇到的一些问题；难点的教学则是让学生能够非常熟练且自由的在实际状况下来进行表达，使得学生能够更加全面的发展。

3.2 注重学生主体地位。在教育过程之中，教师要注重以学生为主体。中学生还处在浓厚的欲望和对时尚的热爱阶段，教师可根据这一特点展开设计。教师可根据教学内容提早给学生安排学习的任务。如果学生能在课前做一个简要的演讲，比如，当老师教“朋友”相关的内容时，学生可用英语说“My best friends”。老师也可以根据实际的状况来对学生的演讲稿进行修改。

3.3 采用问题驱动式教学模式。就目前状况来看，把课堂导入工作使用在英语教学过程中，也需要合理的考虑目前新课改的具体要求，使得学生在课堂中占据主体的地位，更好的提高学生在课堂中的自我思考能力和探究能力，让学生在课堂中有效的提高课堂学习效果，并且养成持续性学习的习惯，利用这样的教学思维，老师在进行课堂导入工作过程中需要很好的引导学生的思维，利用问题驱动的方法，来有效的开展课堂引导工作，让学生在还没有学习之前就对该课堂中需要的学习的重点以及难点有所了解，在此基础上能够更好的让学生们在课堂中全面的发展。

使用问题驱动的教学方法，对老师的要求通常比较高，需要老师在还没有进行授课之前就对该科进行有效的拓展，针对于学生设计一些很实际生活相近的问题，来有效的引导学生通过自己已有的经验来进行思考，并对课堂中老师所讲解的内容进行猜测。在问题驱动模式下的教学，学生可以有效的通过老师所提出的问题来预先了解课堂中需要学习的内容，然后对这些内容做进一步的思考，有助于学生在课堂中学习效率的提升。

3.4 引入生活化教学情境模式。作为一门语言，汉语和英语都需要在日常生活和工作中使用，教师可以结合自己和学生的实际生活，找到相关的学习资源，从而创造一个英语学习环境，使学生迅速进入学习状态。例如，当老师教感恩节，他们可以让学生通过比较了解感恩节。例如，教师可以创建一个英语表格来比较感恩节和中秋节。比较类目包括节日世界、食物需求、节日起源、庆祝活动等，以提高学生的学习积极性，增进学生对节日的了解。学生可以通过自己的生活经历，填写自己所知道的相关信息，使学生充分理解感恩节的知识，补充课本中的不足。

教师在课堂上讲故事通常是学生最喜欢的环节之一。因此，教师可以通过讲故事和在故事中留悬念来提高学生的学习兴趣。英语教师可以在故事中加入一些生僻的单词和复杂的句子，利用故事的趣味性来引导学生学习。学生们沉浸在故事中，并不觉得这些单词和句子很难学，但他们可以更快地掌握。

另外，教师还应根据具体环境展开教育。比如，可根据当前的气候环境开办有关季节和气候的课程。例如在冬天，气候比较寒冷，英语老师会可以比较幽默的做出瑟瑟发抖的表情。并且口头“I’m shaking with cold.”。学生就可以根据老师的表情来判断老师想要表达的意思，而且教师的夸张动作能急速调派课堂气氛，使学生在课堂之上有比较积极的心态。

随着当前互联网技术的不断发展，在英语课堂教学过程中使用信息化技术时不可避免的，在进行学习时，学生可以利用网络来收集有关于英语课堂中要学习知识的所有内容，所以老师在进行教学的过程中不能还是完全的依赖于课本，要跟上时代的发展，在课堂中合理的使用信息化技术，精确的提高学生的英语技能，使得学生在学校中能够更加全面的发展。