初中英语教学中德育教育的渗透策略研究

王云林

(广东省梅州市平远县石正镇石正中学 广东 平远 514641)

随着我国对学生的素质教育不断提升，在每个学科的学习中都要适当的贯穿德育教育，尤其是英语这样的语言教学中，德育教育的渗透，可以帮助学生的学习态度的端正，帮助学生高尚的道德情操以及人格素质的养成，同时在以后的成长和生活中具备正确的人生观、价值观，这样才能达到素质教育的目的，尤其是初中英语教学中，德育教育的渗透是非常重要的。

1.善于挖掘初中英语教材中的德育素材，树立正确的世界观和人生观

教材内容本身就具有德育性，教师应该充分挖掘这一点，注重学生高尚道德情操的培养，形成积极的态度和正确的价值观。在初中英语教材中会有很多的阅读文章、日常用语和对话，这些都是很好的进行德育教育的素材。英语学习对于初中生来说有一定的难度，如果教师不能帮助到他们，他们是很难理解透教材内容的。教师应该对教材内容有一个透彻的理解，深入挖掘文章中所包含的德育因素，帮助学生分清是非善恶，从而树立正确的世界观和人生观。例如The Emperor’s New Clothes这篇文章，它揭露和讽刺了皇帝与大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。文章讲完后，作为教师我们一定不忘教育学生要做一个不说谎话的人，要懂得去伪存真，发现真理，长大后要做一个坦坦荡荡，纯真善良的人。

2.在教学的常规环节中加强德育渗透，激发学生学习初中英语的兴趣

教材是品德教育的载体，是对学生进行品德教育的主要依据。英语教学中的德育不仅仅需要联系教材，还要在教学的各个环节中体现出来。教师应深入钻研教材，明确教育目的，充分挖掘教材和利用教材中积极、健康的思想情感因素，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地育德于英语课教学中，同时找到学生喜爱的东西，从而激发他们学习的兴趣。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

3.利用初中英语课内外资源开展德育渗透，增强活动效果

除了上述挖掘教材中蕴含的德育内容以外，英语教师也要利用校内外各种资源，开展系统持久的德育工作。因而，我们需要善于利用社会德育资源开展关于爱国主义、集体主义以及社会主义的活动，让学生参与进来，引到学生辨别是非，树立正确的荣辱观，引导学生关注社会德育典范，例如英语课本8B Unit 5 Family Life一文讲述了两个学生的家庭生活，尤其提及了他们对零用钱和家务活等方面的看法，在如今这种感恩意识缺失的环境下，这个单元的话题正是老师进行感恩教育的很好的题材。英语老师可以有意地组织学生对零用钱、家务、代沟等问题加以思考及讨论，除此以外，还不妨给学生播放如《变形记》等视频，让学生有更强烈的感受，从而增强学生的家庭责任感和感恩意识。继而通过家校互通，让家长参与到这些讨论活动中来，以增强活动效果。而从德育教育的角度，如果能让此类活动更加贴近学生的生活，让学生做到知行统一，在参与活动的过程中构建起规范的道德架构，德育教育便会更有成效。去年我们学校开展了“感恩老师，感恩父母”的英语演讲比赛，要求学生自己写文章，写出自己的真实感受，还邀请了学生家长参加。这个活动开展之后得到了家长老师的认可，孩子们的精神风貌好了，学习更积极主动了，这个活动取得了不小的成效。

4.教师自身良好的品德对学生有着潜移默化的作用

学校德育活动的主要参与者是教师和学生，教师和学生之间应该建立一种和谐的情感型师生关系。在教学中创造和谐轻松的学习氛围，会使学生对教师产生信任感、亲近感。“亲其师而信其道。一位优秀的教师能激发学生努力学习，勤奋进取，逐步改动不良习惯；一个有爱心的教师会得到学生的尊重。加里宁说“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生”。他们常常由于喜欢一位英语教师而爱上他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的知识。教师的一言一行，一举一动，学生都会模仿，所以，作为教师，我们要不断地学习教育教学理论，提高教育教学业务能力，时时处处以身作则，严格要求自己，充分发挥教师的榜样示范作用。

综上所述，在教学中进行有计划、有目的的德育渗透，寓德育于英语教学中，可以取得很好的效果。它不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以更好的达到教书育人的目的。英语老师应该转换观念、积极探索，结合课本和学生的实际，把思想教育与生动、有趣的英语教学有机结合起来。英语老师不应放过任何一个德育教育的细节，要让德育教育渗透于英语教学的方方面面，认真的观察和发现学生的优缺点，了解学生的心理特征，帮助学生树立正确的学习观、人生观、价值观。