小学英语词汇教学模式改进策略分析

周 丽

(四川省成都南华实验学校 四川 成都 610094)

当代小学教学体系已将英语课程作为基础学科，教师非常重视英语教育工作，在教学过程中，认真引导小学生认知英语单词拼写组合与变形规则，教导学生掌握标准发音，灵活运用所学单词，从而有效提高了教学效果。不可忽视的是，如果只一味要求小学生牢记单词拼写字母组合与汉语含义，长期下去，学生会觉得很枯燥。因而，教师应注意结合新课程标准要求，全面改善英语词汇教学模式，为学生创设良好的学习情境，做好课堂互动，提高学生的学习积极性，用英语绘本教材开展艺术化教学活动。

1.为学生创设良好的学习情境

教师应根据小学生的天性与爱好，结合词汇教学内容，充分借助先进的教育技术为学生营造良好的学习情境，促进英语课堂与现实生活的有机结合，在讲解英语知识的同时充分融入生活化元素，努力消除英语词汇教学和现实生活的裂痕，引导学生正确认知生活中的英语单词。例如在讲解英语单词breakfast(早餐)的时候提问学生“What time do you eat breakfast every day?”(每天几点吃早餐？)“What's for breakfast?”(早餐吃什么？)，接着，让学生轮流回答问题。然后，教师可以用多媒体课件为学生展示营养丰富的早餐图片，同时，告知学生英美国家的工作日是周一到周五，上班与上学时间在九点左右，人们大约在七点到八点半之间吃早餐。周六和周日是休息日，因而吃早餐的时间较晚。欧美国家非常注重早餐的营养性，因而，早餐非常丰富，主要有谷类食品(a breakfast cereal)、牛奶(milk)、煎鸡蛋(fry eggs)或者煮鸡蛋(boil eggs)、炸香肠(fry banger)、熏肉(smoked meat)、火腿(gammon)、烤面包片(toast bread)、橘子汁(orange)、咖啡(coffee)、茶(tea)。人们在吃面包的时候通常会在上面抹果酱(jam)、蜂蜜(honey)和黄油(butter)等。这样能够辅助学生高效学习更多生活中的英语知识，加强学生的词汇基础和英语表述能力。其次，教师可以将音乐元素与英语词汇教学相结合，为学生营造灵动的音乐情境。例如在教学生学习“rainbow”(彩虹)这个词汇的同时，让学生聆听并学唱英文歌《I can see a rainbow》，这样不仅能够加强学生对这个单词的记忆，而且有助于发展学生的音乐素养。此外，教师可以根据词汇rainbow做好延伸教学工作，用多媒体课件为学生引入相关词汇droguet(彩虹锦)，rainbow lory(彩虹吸蜜鹦鹉)，也可以鼓励学生用所学单词造句，并为学生写例句A rainbow rose against the shy.(天空中出现了一道彩虹)，从而有效拓展学生的知识视野，增加学生的单词积累。

2.开展互动教学

教师应注意转变传统“一言堂”教学法，加强自身与学生的有效互动，为学生组建合作学习小组，以此促进学生之间的友好互动。在教学过程中，可以通过教师提问和学生之间的彼此提问来提高词汇学习效果。例如在讲解《School》这一课时，教师可以提问学生：Which school do you gou to? (你就读于那所学校？)How do you go to school?(你如何来上学)接着，教师可以让学生依次向后转，提问后面的同学“How do you go to school?”学生大多会回答“On foot”、“”By bike、“By bus”(坐公交)等。通过这种互动环节可以加深学生对于School这个单词的印象，并掌握相关交流方式，逐步提高英语知识运用能力。

3.用英语绘本教材营造艺术英语课堂

教师可以将英语绘本引入英语词汇教学，协同学生共建艺术英语课堂，引导学生认真阅读英语绘本故事，潜移默化地学习绘本中的单词。与此同时，教师应指导学生根据绘本内容创作英语童话剧，在课堂上分角色表演，从而有效提高英语课堂教学活力，不断增强学生的词汇功底和创新能力。

结束语

综上所述，全面提高小学英语词汇教学效果，加强学生的英语基础，教师应注意优化词汇教学模式，为学生营造良好的学习情境，做好课堂互动工作，促进英语绘本阅读和英语词汇课堂的有机融合。