在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力

2020-11-25张军

读与写 2020年10期

张军

(宁夏银川市西夏区第八小学宁夏银川 750021)

引言

随着社会的发展和科技的进步，创新能力的重要性得到凸显。小学教学开始注重创新思维能力的培养，在语文阅读教学中也不例外。作为提高创新能力的前提，创新思维能力的培养显得至关重要。小学阶段，学生的心智不够成熟，对世界上的很多事情都感到无比好奇。在这一阶段关注如果能够抓住小学生的特点，结合阅读教学引导，对学生创新思维能力的培养十分有利。

1.培养学生创新思维能力的必要性

作为创新能力中不可或缺的重要组成部分，创新思维能力的重要性可想而知，因此在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力是很有必要的。第一，在新课标中提出，语文教学要注重学生创新意识和创新能力的培养。创新能力是学生想象力提高的重要手段。通过阅读教学引导，可以帮助学生深入其中，有身临其境的感觉，感受人物的感受，为今后的学习打下基础。

第二，在阅读教学中培养学生的创新思维能力，对学生今后的学习、工作和发展都非常有利。小学时学生心智发展的关键期，也是学生思维能力和学习能力提升的重要阶段，在这一阶段提高学生的创新思维能力，对学生今后发散性思维的提升大有裨益。

因此，在小学语文阅读教学中，一定要认真对待，培养学生的创新思维能力。

2.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力的方法

2.1 结合语言思维引导，提高学生创造性思维。中华文字博大精深，语言中自然蕴含着很多奥秘。阅读引导之后直接关系到的就是学生阅读之后的表达能力。在小学语文教学中，教师可以借助语言思维引导学生，从而提高学生的创造性思维。小学是学生逻辑思维发展的重要时期，低年级的学生比较喜欢新鲜事物，于是我会布置作业让他们在课下搜集一些自己喜欢的图片、人物和句型，然后将这些图片组合到一起，编写故事。由于学生之间存在差异，因此，即使是同样的图片也会出现各种各样的故事版本。然后我将这些内容装订成册供学生阅读，学生们会产生很轻的成就感。在这个过程中，学生们自主搜集并编写故事，有助于提高其观察能力、思维能力和编导能力。在表达自己的想法的时候，其思维可以遨游在任何地方，更利于创新灵感的激起。之后我再结合学生的情况进行批注，引导学生自主探究写作，提升学生的创新思维能力。

2.2 提高学生思维能力，增强思维的能动性。提高学生的思维能力，增强学生思维能动性，对学生创新思维能力的提升有十分重要的意义。

第一，关注学生逆向思维能力提升，提高学生认识的深刻性。一个知识基础薄弱的人，认识的深刻性会相对较差。而善于思考的人，则会刨根问底，不耻下问，勤思好学，获得知识的答案。根于逆向思维对于司空见惯的事情是一种质疑，也是创新思维模式的一种重要途径。因此，在教学中，教师可以借助逆向思维引导学生，鼓励学生自主分析，从而增强学生认识到深刻性，变归纳分析为演绎分析，加深学生的印象。

第二，助力学生形象思维发展，增强学生的直观性。直观的教学手段更利于学生观察力和形象思维的提升。因此在阅读教学中，面对一些比较难理解的内容，教师可以借助多媒体设备为学生呈现出丰富多彩的图片，让画面与文字结合，在学生的头脑中形成图像或者动画，帮助学生更深刻的理解。通过这样的模式，加深学生对阅读内容的理解的同时，在学生的头脑中形成画面，丰富了学生的形象思维。

第三，提高学生的发散思维能力，全面增强学生思维的灵活度。发散思维要在学生思考的时候能够站在多个角度，全方位地分析思考，从而获得更多思维方法。这种思维具有灵活性，是打破传统思想提出新的解决方法的重要手段。在小学阅读教学中，教师一定要将这一思维能力的培养放在首位，寻找创新思维模式的切入点，通过引导学生多角度思考问题，为学生思维能力的提升打下基础。如，在阅读文章的时候，如果涉及到人物对话，可以让学生自主带入情境，并思考如果是自己，会怎样回答问题。通过这种方式，提高学生思维灵活度。

2.3 创造良好的情境，激发学生的创新思维能力。欲培养学生的创新思维能力，可以结合实际，吸引学生的注意力，借助良好的教学情境引导。小学生的好奇心比较强，因此，教师要借助学生的好奇心，有意识地创设教学情境，并借助问题情境引导学生，促进学生探究欲望的提升，激发学生的创新思维能力。

例如，在阅读《灰雀》的时候，可以先在课堂伊始创设一个这样的情境：发现一只深红色的灰雀找不到了，它到底去了哪里呢？通过这样的方式，点燃学生探究的欲望，激发学生学习的热情。学生会结合自己的思考，七嘴八舌地讨论问题，其创造性思维也在这一阶段得到显著提升。