家长教育行为及孩子行为之间的正向关联与反向激励

翟志元

（甘肃省武威市凉州区永昌镇永昌九年制学校，甘肃武威 733000）

家长教育行为及孩子行为之间的正向关联与反向激励

翟志元

（甘肃省武威市凉州区永昌镇永昌九年制学校，甘肃武威 733000）

摘 要：核心素养的提出对教师的教育理念和教育方法产生了深远的影响。家庭教育与学校教育并重的观念也逐渐为人们所接受。家庭教育的引导性与启发性对提升学生的认知水平、强化学生的思维能力、促使学生更好地融入学校学习环境中具有非常重要的意义。当研究者在探索家庭教育与学生发展目标的整合策略时，要以开放性的教育思维弘扬积极的思想取向，以科学合理的方法培育学生健全的人格。精神的熏陶需要家长在实践中探索，融合多层次的理念，整合多元资源，优化教育体系，让孩子的行为更加自主、思想更加健康、品德更加优良、学习更加主动。

关键词：核心素养；家庭教育；学生行为；反向激励

中图分类号：G459

文献标识码：A

文章编号：2095-9192(2020)23-0023-02

引 言

核心素养是学生个人终身发展与社会适应能力的综合性素养，包括自主发展、社会参与、创新实践和文化意识。在核心素养背景下，教育不仅仅是传授知识，更多的是培育学生的思维、完善学生的人格。一方面，家长要以孩子的核心素养发展为基点，拓展家庭教育的内涵，深化家庭教育的层次。另一方面，教师要将家长的教育行为和观念纳入学生的核心价值观与学习观中。家长教育行为与孩子行为规范整合的突破口就在于将孩子的个体思维融入家庭教育。教育的立足点不在于知识，而在于思维、意志、能力、认知、心态等各方面素养的提升。教育的深层次目标在于培育学习者形成完善的人格，提升学习者的认知水平。教育之法，以言传为基础、身教为宗旨。家庭教育的立足点不在于传授孩子知识和方法，而是要以生活行为引导为契机，培养孩子完善的人格，形成科学的思维模式，从而获得更高层次的学习状态。

一、家长教育行为与孩子学习行为的多向联动

从教育心理学的角度分析，家庭教育对学生的心理、行为、意志、品格会产生非常深刻的影响。家庭教育包括家长的教育方式、生活行为、处世态度、亲子关系、沟通模式等。家长教育行为对孩子学习行为的多向联动主要体现在家长在生活中的行为准则对孩子的世界观、人生观和价值观具有深刻的影响，从而影响孩子的思维习惯和学习习惯[1]。这种影响并非静态的，而是动态的，并且随着学生与家长相处时间的增多，其影响就会更加深入。

例如，家长在生活中处处包容孩子、鼓励孩子、关注孩子的进步，对孩子的学习行为会产生积极的作用。学生会更愿意参与学习活动并且能够认真完成学习任务，从容对待自己的学习成绩。同时，孩子的学习行为又会促进家长的教育行为不断提升。由此可见，家长在指导孩子学习时，要注重培养孩子养成良好的学习和生活习惯，以科学合理的方法指导孩子健康成长，促进孩子融入学习活动中。家长在言传身教中，也要融入“人本主义”理念的内涵，潜移默化地影响孩子，指引孩子朝着更正确的方向前行，以开放性思维提升孩子的学习品质，使其养成良好的学习习惯。这需要家长立足于生活实践，抓住家庭教育的深层次内涵，寻找两者之间的契合点，以科学、自主和融合的原则，激励孩子形成多样化思维。学生的行为要内化为思维才能起到巨大的促进作用，否则，学生的生活习惯和学习习惯也难以朝着更好的方向发展。

二、家长教育行为与孩子社会行为的多向联动

每个人都生活在社会中，是社会的重要组成部分，而社会适应能力又是核心素养的重要内涵。在人文主义教育语境下，孩子的心理、行为、思想、原则与家长的行为存在内生性关系。一方面，孩子的健康成长是家庭教育的重要目标，将多元化健康理念融入家庭教育行为中，需要以社会层面和个人层面弘扬正确的价值观和行为态度，需要融入核心素养的培养。如果孩子的社会观念不强，家长要借助个体差异性在社会生活中的具象化表现，引导孩子形成良好的思维模式。家长教育行为的一个重要方面就是要引导孩子形成积极的思维观念，弘扬健康、积极、乐观的生活态度，引导孩子形成符合自身发展规律的行为模式，促进孩子参与社会生活。这是一个非常重要的模块，也是家长教育行为与孩子社会行为的重要联动性的集中体现。家长教育行为与孩子行为之间的正向关联，就在于多层次的思维和态度都会融入细微的生活方式和相处模式中。

例如，家长在处理社会关系时，坚持原则、遵纪守法，以符合社会核心价值取向的态度对待社会关系和生活事件潜移默化地影响孩子。不仅如此，家长的教育对孩子的健康成长有着非常深刻的联系。家长教育理念与孩子的个性发展也具有多方面的引导性。家长在生活中要做好孩子的榜样，以实际行动告诫孩子，要树立正确的思想道德理念，以符合社会公序良俗的原则处理社会关系，遵守社会公德。家长在平时的教育中要注意强化孩子的思想理念，提升孩子的社会行为水平，促进孩子朝着积极的方向发展。

三、家长教育行为与孩子行为的反向激励

从教育理念来讲，反向激励的本质是引导学生正确认识人成长过程中的状态，正确面对人生经历中的各种困难。每个人的生活都不可能永远一帆风顺，总会遇到一些不尽如人意的事情。当结果与期望不符时，人们的心理状态会发生巨大的转变。很多人会因此情绪低落，态度消极。对于学生而言，他们的可塑造性比较强，家长要抓住这个时机，重视孩子综合素养的培养，引导孩子正确认识学习和生活中的各种困难。这就需要家长认识到激励教育对于孩子人格和行为发展的作用。在家庭教育范畴中，有的家长马虎了事、敷衍塞责，认为做事“差不多”就可以了。这种态度和行为会影响孩子的学习态度和行为。因此，家长要注重激励教育的合理性和恰当性，不可简单粗暴地呵斥孩子，甚至随意否定孩子[2]。

例如，当学生考试失利时，他们大都失落、沮丧、难过。家长要找准激励教育的契机，探寻激励方式的有效性，应与孩子积极沟通，询问孩子在考试失利之后的心情，了解孩子对考试的态度和认知。家长要进一步引导孩子，找到失利的原因，有针对性地引导孩子改正错误。在家长教育行为的影响下，孩子的内心会受到很大的激励，并认识到自己的不足。家长自身的教育行为、交流方式及与孩子的对话态度，都会对孩子的内心产生重要影响。家长教育的意义不在于事事躬亲，而在于以合理的激励模式反推孩子的学习行为，强化孩子的核心素养。核心素养的提升是在日常生活和学习中不断强化的，这也是促进学生个人终身发展与社会适应能力的必经之路。家长教育行为的反向激励会从心理、行为、观念等层面影响孩子的综合素养，引导孩子自主发展、优化社会参与思维。这是家长教育行为与孩子行为深层次的融合点。

结 语

综上所述，家长教育行为对孩子行为的影响是全方位、深层次的。因此，家长应通过正向激励和反向激励的融合，强化孩子的意志品质，规范孩子的行为态度，促进孩子形成更加完善的人格。教人以识、育人以思[3]。家庭教育的中心在于孩子，孩子是教育的主体。由此可见，在家庭教育中，家长也要关注孩子学习思维能力的提升，强化孩子的思想意志。家长要把孩子放在主体位置，关注其过程性表现，注重其在学习中形成正确的观念，提升其思维能力，从而使其形成完善的人格品质。

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题“核心素养背景下家长教育行为规范的实践研究”（课题批准号：WW2019_1872）的研究成果。

作者简介：翟志元（1979.7-），男，甘肃武威人，本科学历，中学一级教师。