细节描写，让语文写作更精彩

福建省漳州市实验小学古雷开发区分校 何元峰

就现状而言，学生的语文写作水平普遍不高，而且问题相对严重，甚至有的学生不知道作文该怎么写或者遇到写作就感觉自己无话可说。导致学生形成这一结果的关键因素之一，是学生对作文细节描写缺乏认识。如果学生掌握一定的细节描写方法以及技巧，就能够下笔有物，也就不会总感觉自己无话可说。笔者结合多年的教学经验，针对小学作文细节描写教学进行深入分析与研究，认为可从以下几个方面做起。

一、明确要求

小学语文教师在开展作文细节描写教学的过程中，需要明确具体的作文要求，要让学生明白细节描写的真正意思与内涵，通过实例教学的方式搞清楚究竟什么才是细节描写，否则学生始终不明白自己需要描述哪方面内容。其次，由于学生自身的认知能力较弱，而且多数学生对写作存在一定的恐惧心理，所以语文教师在对学生明确细节描写要求的过程中应具备足够的耐心和细心，既要让学生从知识角度明白细节描写的具体内涵，又要让学生从心理角度接受写作中的细节描写。具体而言，语文教师可以先向学生展示若干细节描写的例句，比如：“母亲面带些许微笑地触摸着我的脸庞，眼神中透露着关爱与不舍，我隐约间似乎看到隐藏在母亲眼睛的中一丝雾气。”通过展示例句，教师就可以引导学生对其中的细节描写进行思考，先是对母亲面部表情的描写，然后是对眼神的描写，而且是从眼神中的情感和形态两个方面进行描述。在学生明确细节描写的要求之后，语文教师便可引导学生进行仿照与练习，同时要求学生在描写某一细节时，至少要从三个角度进行描述，以此锻炼学生对细节描写的学习和掌握。

二、字句斟酌

语文教师在教导学生进行细节描写时，不仅要让学生明白什么是细节描写，以及细节描写的方法和要求，而且要让学生学会斟字酌句地进行细节描写，要让学生写出层次感，这才是决定学生细节描写水平的关键所在。对此，语文教师可以先给学生设定题目，然后让学生对此进行尝试练习。然后，语文教师再根据学生的描写进行评价与指导，以此不断提升学生细节描写的水平和能力。比如，学生如是写道：父亲在和我对话时，总是保持着一脸和善的笑容。尽管有时候我会惹他生气，但是他从来都没有挂在脸上，始终保持着那副灿烂的笑容。对此，语文教师就可以指出其中存在的问题，一是所描写的内容仅仅是笑容，而没有其他细节，二是灿烂的笑容一般形容年轻人，不适合用在父亲身上。

三、观察生活

观察生活是加强学生作文细节描写水平的重要方法，如果学生对生活缺乏足够细致的观察，也难以描述出隐藏在生活之中的诸多细节。语文教师在教导学生观察生活时，要注重实践观察锻炼，比如教师可以要求学生在回到家中之后观察妈妈做饭的情景，爸爸看书的情景，并且将自己的观察记录下来，看看自己能够从中得到哪些体会。其次，语文教师在引导学生观察生活时，切不可三天打鱼，两天晒网，而是要不断引导学生加强生活观察，要促使学生形成注意观察生活的习惯，唯此，学生在进行细节描写时，才能够有的放矢。

四、阅读积累

正所谓“厚积薄发”，学生写作能力的提高离不开日常的积累。小学语文教师在开展作文细节描写教学时，其需要注重学生的语言积累、素材积累、细节积累、感情积累等多方面内容。因为学生只有从多个方面展开有效性的积累，在作文创作时才能够随意调用，实现行云流水般的写作，而不至于文思枯竭。具体而言，语文教师可以加强学生的课下阅读，但是这并不是要让学生漫无目的地阅读，而是要让学生边阅读边思考，比如这篇文章好在哪里、作者在细节描写方面有什么可取之处、文章中存在哪些好词好句等，同时还要养成学生随时记录的好习惯，唯此，学生的各方面积累才能够逐渐发挥出其有效作用。其次，语文教师还要引导学生分享自己的积累。因为一名学生的日常积累是有限的，但是全班所有学生共同的日常积累却是无限量的，这样不仅能够丰富学生的阅读积累素材，同时还能够提高学生阅读积累的效率。再次，语文教师在引导学生加强日常积累时，要明确学生的日常积累并不体现在练习本上，而是体现在学生的思维认识之中。因此，教师需要注意引导学生经常翻阅自身的阅读积累，不断加强日常学习和巩固，唯此，学生才能将知识充盈于自身的脑海之中，也才能够真正将其转化为自己的知识。

总而言之，小学作文细节描写教学并不是一件容易的事情，同时也不是一件短期内能够见到成效的事情，这不仅需要教师从认知角度、语言角度、观察角度和积累角度加强对学生的思维引导，同时还要教师加强对学生细节描写的锻炼和实践，唯此，学生的细节描写能力才能得到真实有效的提高，写作水平也才能得到质的提升。