基于开放式的小学语文作文教学

小学语文作文教学中，采取开放式的教学方法可以给作文课堂注入更多新鲜活力，可以让写作教学的整体趣味性更强，学生也能够在这样的学习过程中得到多元化学科能力的培养与锻炼。开放式作文教学有各种体现形式。首先，考虑到小学生写作素材积累普遍不足的情况，教师要采取有效手段丰富学生写作素材的获取渠道和空间。同时，教师要尝试将各种新鲜有趣的元素引入教学中，比如可以加强对学生的科普教育，并以此为主题展开作文训练。最后，教师要进一步强化对学生思维的培养与锻炼，要让学生的作文思维更加开放多元，进而在习作中有更多想象力和创造力的表达空间。这些都是让作文训练更加轻松有趣的方法，这也是开放式作文教学的有效构建路径。

一、丰富学生作文素材的获取

首先，教师要丰富学生作文素材的获取，这是让学生在作文中有话可写，提升作文教学整体质量的重要出发点。对于小学生而言，他们的作文素材主要来源于日常生活。教师要培养学生对于生活的观察能力，丰富学生对生活的体验，让学生可以捕捉更多能够在作文中进行描绘的内容，这样才能让学生的习作内容更加充实并具备感染力。教师还可以鼓励学生家长给学生营造良好的生活环境与氛围，并且多带孩子参与各种户外活动。这些都能很好地锻炼学生的观察力与感受力，让学生捕捉大量值得书写的作文素材。随着这类积累的慢慢丰富，学生的写作能力和语言表达能力都会得到提升，开放式作文教学也会收到很好的效果。

从小学语文课本中作文命题的方式就可以看出，这个阶段的写作训练中丰富学生的素材积累是一个教学重点。比如，在展开《我们眼中的缤纷世界》这个主题的写作训练时，教师就要有意识地引导学生多从生活中积累好的写作素材和资源。可以从生活小事入手，利用周六日休息时间让学生仔细观察生活中的各种现象，有些孩子可能和家长一起出去玩，有些孩子可能在家做家务，有些孩子可能上网玩游戏。不管他们做什么，这些都是他们日常生活中真实的内容，让学生将自己真实的生活当作写作素材，去思考通过该素材我能达到怎样的情感互通，抓住那些自己感兴趣或者受到触动的瞬间，这样就可以形成一篇具有较强可读性的习作。因此，教师要拓宽学生的认知范畴和视野，引导学生多从生活中观察积累各类写作素材和资源，这样才能让作文教学收到更好的效果。

二、重视对于学生的科普教育

很多小学生都对科普知识很感兴趣，教师在展开开放式作文教学时就可以以此为切入点，通过一些学生喜爱的科普知识的融入，有效组织与构建作文课堂，以此来吸引学生学习的注意力，激发起学生参与学习的兴趣。同时，也能让学生找到很多想要表达的内容。在以这样的形式构建作文课堂时，教师的课前准备要保证充分，这样才能收到更好的写作训练效果。

科普作文不仅能够强化小学生对科学的认知，更能逐渐提升其动手、动脑能力。教师可以选择小学生喜闻乐见的科学内容，比如恐龙、飞机、汽车模型以及一些神奇又常见的科学现象等，引导学生把这些运用到习作之中，将语文写作与儿童画进行连用，提升写作教学效果。比如，在以《我有一个想法》为主题展开作文教学时，教师就可以考虑将科普素材融入其中，充分激发学生思维的灵活性与开放性，引导学生挖掘探寻各种新奇有趣的想法，并将其融入写作中。这样的写作训练会让学生有更高的参与热情，也可以收到非常好的教学效果。

三、培养学生的想象思维能力

作文教学中，语文教师要逐渐强化对于学生思维能力的培养与锻炼。想要让开放式写作教学的特点更好地体现出来，教师可以有意识地在作文课堂上训练学生的想象思维能力，通过结合相应的教学主题引发学生的各种想象，鼓励学生进行大胆表达。这会让学生有更大的作文发挥空间，能够给作文课堂注入更多活力，同时，学生也会在这样的训练过程中得到很好的思维能力训练。这才是有效的作文教学实施方法，才能有效丰富学生在作文课堂上的整体学习收获。

作文教学实践表明，想象力在学生的写作中具有非常重要的作用。比如小学生看了动画片，他们就会幻想自己和动画片里面的恐龙、熊猫警长一起玩耍、对话。教师要认识到在写作教学中鼓励学生发挥想象力的重要意义。比如，在进行《奇妙的想象》主题作文教学时，教师就可以首先结合这个主题和学生做各种交流讨论，在过程中充分激发学生的思维活力，让学生的想象空间得到充分表达与呈现。有了这个基础后再让学生将自己想到的内容以语言文字的形式记录下来，引导学生完成作文练习，以这样的方式有效推进作文教学的实施过程。

总之，在小学作文教学中教师要转变教学观念，灵活运用开放式教学方法，丰富学生作文素材，培养学生的想象思维能力，拓宽学生的认知范畴和视野，切实提高小学生的写作水平。