分析小学语文课堂小练笔教学设计的有效策略

在新课改的实施和推进下，小学语文教学出现了多种教学形式。其中，课堂小练笔就是一种锻炼学生思维和写作能力的最佳手段，主要让学生在实际教学中进行随机的小短文等随笔创作，来挖掘学生的写作潜能和创新潜力，帮助学生降低文字创作的难度，并且营造出更为积极和谐的语文课堂，不断强化学生的阅读水平和综合素养，促进学生语文综合能力的提升。

一、巧设练笔，激发兴趣

由于小学时期的学生天性爱玩，纯粹的文字训练难以吸引学生的注意力，因此，语文教师要巧妙地为学生布置课堂小练笔，来调动起学生对语文的学习兴趣，让学生产生创作的热情。首先，语文教师在设计课堂小练笔时，可以围绕一些富有趣味的主题，激发出学生的兴趣，促使学生积极主动参与到课堂之中展开讨论，有助于学生发挥无限的想象力。其次，语文教师要从作者的写作逻辑思路、描写用意等方面，引导学生去领悟文章的内涵和思想，来强化学生对文章内容的进一步感悟。这样语文教师就可以指导学生以某个点打开思维进行练笔，促进学生阅读和写作水平的同步提升。

例如在部编版《卖火柴的小女孩》教学中，语文教师要让学生感受小女孩命运的悲惨，以及对劳苦人民悲惨遭遇的同情。首先，语文教师可以借助多媒体作为教学设备，为学生播放《卖火柴的小女孩》动画视频，让学生的兴趣得以点燃，了解到故事的内容，为学生学习本文奠定基础。其次，语文教师可以设计课堂小随笔，引导学生阅读课文后，尝试围绕某个段落或句子，写出自己的体会和感悟，促使学生养成写读后感的习惯，表达对文章的见解和想法，逐渐增强学生的实际写作水平和阅读理解能力。

二、仿写训练，积累词汇量

小学语文教材中蕴藏了丰富的文字素材，语文教师要合理运用这些资源，让学生去领悟中华文字的博大精深。所以，语文教师要精心地为学生设计小练笔。而对文章中经典的句子展开仿写训练，可以使学生在模仿过程中理解文字深刻的含义，准确地用自己的语言进行二次的描述，帮助学生积累大量的语言词汇，促使学生的语文素养得到有效的提升。同时，学生通过对课文的遣词造句意义深度研究，品味文本的结构和内容，有助于学生掌握文本的表达形式，为学生的写作提供有效的保障。

例如在部编版《蝙蝠和雷达》教学中，语文教师要让学生把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣，提高学生信息搜集和处理能力。因此，在学生阅读课文后，了解到科学家根据蝙蝠的飞行特点和探路方法，给飞机装上雷达的启示，语文教师可以提问学生：“生活中还有哪些发明是受到动物的启发？”引导学生展开仿写，促使学生进一步明白仿生学，丰富学生的文化知识储备，促进学生语文综合能力的提升。

三、课文留白，引导填充

对于小学语文课堂小练笔的设计，语文教师要不断创新随笔练习的形式，而留白是一种有效的方式。很多课文中，经常会有一些文字留白的空间，语文教师就可以加以利用，引导学生进行文字的填充，激活学生的创造性思维，让学生成为文章的另一个作者。这样，学生在进行文字填充时，就会更加仔细且全面地阅读文章，促使学生进一步感悟课文的主旨和思想情感，有助于学生发挥想象力，用自己的语言为文章增添色彩，从而实现以读促写、以写助读的效果，促进学生写作水平和阅读能力的增强。

例如在部编版《在牛肚子里旅行》教学中，语文教师要让学生感受课文生动的语言，使学生了解牛反刍的科学知识，利用图片和路线图介绍故事的主要内容。因此，语文教师可以借助“捉迷藏—红头历险—好友重聚”这一故事线索，引导学生去尝试填白，分享自己在假期旅行的经历，进一步体会红头和青头的心理变化，让学生深刻认识到友谊的可贵。从而，促使学生展开丰富的想象，调动起学生潜意识里的文字创作欲望，增强学生的综合语文素养。

课堂练笔是让学生的智慧之花在笔尖绽放。要想这朵花儿绽放得灿烂，除了学生的配合，我们教师更应该转变观念，做足功夫。我们应该转变自己的角色意识，将学习的主动权真正还给学生，放手让他们自主学习，因为“写”是一种表达方式，需要学生专心阅读、潜心思考、静心书写，因而在课堂上要让学生有足够的阅读、思考书写的时间。

综上所述，小学语文课堂小练笔教学，能够不断强化学生的写作水平和阅读感悟能力。通过语文教师精心设计小练笔内容，来挖掘学生的写作潜能和创新潜力，激活学生创造性的思维，帮助学生降低创作的难度，有助于学生发挥想象力，调动起学生潜意识里的创作欲望，用自己的语言为文章增添色彩，促进语文综合能力和综合素养的提升。