儿童哲学阅读内容的开发研究

江苏省南靖市如东县双甸小学 李红卫

儿童思考问题的能力和思维方法需要教师不断指引。因此，将儿童哲学引入教学内容中十分重要。语文阅读作为儿童学习过程中的必经之路，将阅读和哲学相结合，可以使学生在阅读的过程中感受到哲学道理。

一、通过一个故事，引出一个主题

针对儿童展开的哲学阅读教学活动，教学的主要目的在于提高学生对问题的思考能力、探究能力以及促进学生思维能力的发展。这个过程中，教师可以通过相关问题情境的创设来实现这一点。儿童哲学阅读，就是将哲学内容和阅读内容结合起来。因此，在儿童阅读教学课程内容选择中，就可以采用一些蕴含儿童哲学问题的故事作为主要的教学内容，实现问题情境的创设。在学生阅读的基础之上，使学生逐步发现故事中的哲学问题和道理，教师从中选择一个适宜的主题供学生讨论，开启儿童哲学阅读教学。

例如，笔者曾经就设计了主题为“友谊”的儿童哲学阅读课程，主要选择了绘本《胖子、瘦子和小豆豆》为主要的教学资源。在这则童话故事中，磊磊不小心说出了豆豆的秘密，导致两个人之间产生了隔阂，磊磊十分后悔，但又不好意思道歉。豆豆对此十分生气。此时，磊磊请求阿郎给豆豆送一颗小石头，这颗小石头是他们两个人友情的见证。豆豆收到小石头之后，回想起与磊磊一起开心玩耍的日子，于是原谅了磊磊，两个人又成为形影不离的朋友。

笔者之所以选择这个童话故事展开哲学阅读教学，是因为很多儿童在与朋友相处的过程中也面临着以上问题，对这个故事的阅读，再结合儿童实际的生活人际交往，很多儿童会思考，到底什么才是友谊呢？真正的友谊是怎样的呢？并引导学生展开交流讨论，在辩论的过程中实现思维的碰撞和思维的发展，进而实现对哲学问题的思考。

二、联系生活实际，发表个人观点

儿童哲学阅读教学课程的核心不是阅读，而是引发学生展开思考。通过对文本的阅读，学生打开了辩论的大门。而通过对文本故事的阅读分析，学生可以从中发现问题、思考问题，并在和他人的交流过程中感受到不同想法和观点的碰撞，产生思维的火花。

以《胖子、瘦子和小豆豆》这一绘本的教学为例。在学生阅读完之后，笔者提出了如下问题：这个故事主要是关于什么话题的呢？学生回答是关于友谊的，由此点明了这一章节课程的主题，成为该节课程主要讨论的重点内容。笔者围绕“友谊”这一话题，顺势提出下列问题。

1.什么是真正的友谊？

在绘本故事中，阿郎说过：自然是美德，当然打扮得漂亮一点，也挺好。这句看似十分简单的话却包含着极为丰富的交友哲理，也就使所谓交友不能仅仅只看外表，心灵美更加重要。此时，笔者提出这个问题引发学生思考：那你觉得，什么样的人才能做朋友呢？在学生的思考发言中，出现了以下答案：相互帮助、志趣相投、共同鼓励，共同进步等等。

2.友谊出现了隔阂怎么办？

在故事读完之后，可以引导学生结合他们的亲身经历，分享自己曾经与朋友的不和，以及最后是怎样和好的，这件事情带给他的启示是什么等等。

通过提出问题，引发学生思考，最后得出哲理的方式，学生会逐渐学会站在他人的角度思考问题，学会与他人相处。

三、组织行为辨析，形成健全人格

其实道理每个人都懂，但是一旦问题发生在自己的实际生活中，很多学生便会出现困惑。原因在于生活很复杂，在各种因素的干扰之下，不可以仅仅将事情分为黑白两面。和朋友的相处过程，也需要理智思考。那么，教师在这个过程中就发挥着重要的指引作用。

为了使学生学会理性思考，教师可以创设情境，提出如下问题：如果你最好的朋友希望你能帮他瞒住他做的坏事，你会怎么办？这个问题看似十分简单，但是在学生实际生活中处理起来却十分复杂。真正的友谊，其实是相互帮助，共同进步，而不是袒护他人。尤其对小学阶段的学生而言，他们正处于情感态度和价值观念形成的关键时期，更加需要引导，促进人格的健全化。因此，通过儿童哲学阅读课程的教学，就是实现对学生思维的培养和发展。教师要以故事阅读为出发点，引导学生展开交流讨论，结合儿童的实际生活经验，使学生真正地实现深入思考，积极辩论，在阅读和思考以及表达中，实现对道理的进一步理解，促进人格的完善。

可以说，在儿童哲学阅读课程中，教学内容的选择直接影响到后续的教学效果。那么，教师可以通过对故事的引入，提出哲学问题，引发学生思考，实现在小学语文阅读教学过程中帮助学生获取更多的道理，促进学生形成正确的价值观念。