基于人工智能技术的大学英语学习App功能研究

冯志菲 夏婧

一、引言

目前，我国已经全面进入智能化时代，人工智能技术在各领域的应用日益广泛。随着全球人工智能教育协会的成立，人工智能技术在教育领域中的应用，逐渐引起人们的重视，人工智能技术在英语教学中的应用也取得了一定成效。为了能够实现对人工智能英语教学系统的合理开发和应用，许多互联网平台在构建和具体应用中推出了各种不同类型的人工智能技术，以期实现对英语学习的辅助和促进。在人工智能技术的基础上，英语学习App的研发力度越来越大，比如目前比较常见的“薄荷英语”“英语流利说”等App。这些不同类型的App，在具体的应用与学习中可以满足不同人群对英语学习提出的个性化需求，人工智能技术在英语学习中的辅助功能，能最大化地提升英语学习的效率和质量。

二、人工智能技术的英语学习App现存问题

虽然人工智能技术在目前的大学英语教学中具有非常重要的影响和作用，同时也被看作是顺应时代发展要求的必然趋势。但是人工智能技术在具体应用中，明显忽视了语言学习中应当遵循的基本教育规律和方法，且教师在课堂教学中具有智能化教学系统无法替代的作用和价值。

(一)过分依赖系统提供的测评结果

在人工智能技术的基础上，学生在英语学习App的实践应用中，普遍过于依赖系统提供的最终测评结果。尤其是在语音测评时，通常情况下系统测评都会存在明显的偏差，这种机械的系统判定就会无意识地导致学生逐渐产生明显的挫败感，甚至引起自我效能感的逐渐降低。这种仅仅依赖系统评价的趋势会违背情感过滤假说，对学生的学习将造成不利影响。同时在具体学习中完全按照机器的评分，对自己的学习进行调整，利用机器对自己的语音语法错误进行纠正等。这种学习模式过于被动，学生不会主动去思考和监控自我学习过程，逐渐违背自主监控学习的基本要求。久而久之，学生们在日常学习时的积极性和主动性会逐步减少，最终无法达到良好的学习效果。

(二)学生面对过多网络资源，无法实现针对性学习

在日常教学中，如果教师没有给予正确的引导，学生面对互联网的海量资源，根本无法判断如何从中筛选出对自己有利的资源，甚至无法挑选出符合自身英语水平的各种不同类型的学习资源。学生只会单纯的“泛读”或者是“泛听”，未能有效实现理性的输入。在对各种不同类型资源进行挑选时，学生并没有按照知识难易程度去进行有序选取，而是过于随意地进行筛选，这种学习行为无法满足自然顺序假说的基本要求。只有在实践中将输入变成自我知识体系再进行输出后，英语语言才能够得到有效的锻炼。所以，没有教师指导的线上自主学习，大多学生最终无法达到预期的学习目标。

(三)学生思维在机器辅助学习方式中无法得到有效激活

虽然人工智能技术在目前的大学英语教学中可以提供很多辅助与服务，但是多数人工智能App只是单纯地提供语料模板，并不能为学生提供相对应的思维模式训练。对于学生而言，有效的英语学习代表着其语言文化知识的积累及思维能力的提升。而人工智能支持下的英语学习网站只是提供学生丰富的学习资源和交际场景，使学生利用模式化的思维习惯和交流方式来完成学习任务，但学生的批判性思维及创新能力无法得到有效提升。智能科技无法实现和学生的真正沟通和交流，也无法如课堂教学中的教师一样，潜移默化地影响学生的思维，进而提升学生的英语综合能力。

三、英语学习App功能与人工智能技术的有效融合

经过教学实践可以看出：无论是在对教学大纲进行编制、还是对教学内容进行合理选择时，都需要遵循语言习得的基本规律，这样才能够实现对教育教学方法合理的选择和应用。学习者必须要自主地对内容进行选择，并根据系统反馈出的一系列不足进行适当调整，才能不断加强练习以达到学习目标。与此同时，人工智能技术在具体应用中的合理应用，可以帮助学生打破时间、空间等客观因素的限制，实现对各领域英语知识的深入学习和探究，保证英语学习的丰富性和趣味性，实现英语学习的高效性。

(一)人机对话功能与情感过滤假说

近年来人工智能技术在现代化社会发展中的影响和作用日益凸显，逐渐成为各领域发展必不可少的重要组成部分之一。在人工智能技术的引进和应用中，教育教学事业既面临机遇，又需迎接挑战。人工智能技术在大学英语教学中的合理应用，有利于实现两者的有效结合，为英语学习 App的研发和应用提供保证。

自然语言处理技术一直都是人工智能技术的核心要素，其中涉及的内容比较广泛，比如语音识别以及文字识别等各类技术。通过这些技术在实践中的合理应用，不仅能够实现文字接口等，而且还能够实现自然语言的转换。比如“英语流利说”App在研发和应用中，设置语言识别和交流等多种功能，可以通过移动互联网技术的合理应用，为学生提供随时随地交流和学习的机会，以此来展开人机互动。其中的闯关打卡功能以及评价点赞等功能，在实践中不仅能够激发学生在日常学习时的兴趣，还能够对学生的学习效果起到良好的监督和管理作用。通过“英语流利说”App，学生可以直接在手机或电脑上进行英语学习，有利于减少学生在与他人进行面对面交流时带来的一系列紧张和焦虑情绪，以此来实现学生情感过渡的有效控制。人工智能软件可以在界面中对输入和输出环境进行科学合理的创设，吸引学生的注意力，让学生以一种积极的心态展开深入学习，以此来达到良好的学习效果。

(二)定制学习功能与输入假说

人工智能技术在英语学习中的合理应用，有利于实现对英语学习App功能的研发和应用。人工智能技术在具体落实中，可以实现对学生基本信息的有效识别和记录，对于学生各自的兴趣爱好以及日常阅读习惯等会进行有针对性的识别，为学生推送与其自身相符合的英语学习内容。如果学生在整个测试中的分数相对比较低，人工智能技术就会着重推送一些简单的词汇或者是短语等。如果学生喜好电影或者是文学等各种不同类型的内容，人工智能技术在辨别后也会自动将学生们需求的内容进行有效推送。人工智能技术在具体应用中，可以根据学生各自的特点，结合学生日常学习中的个体差异性，对学生的学习内容进行适当调整，这样有利于推送符合现实要求的学习材料。学生在接触到与目前语言水平相对比较高的材料时，可以对其中的内容进行更加深入的探究，这样不仅能够从根本上保证学生自身的可理解性输入得到有效提升，而且还可以促进语言习得的产生。

(三)语言观测功能与监控假说

人工智能技术在英语学习App功能中的研发和应用，其最为明显的优势特点之一就是可以实现对语音的自动化测评。人工智能技术在研发和应用时，主要是在计算机各种先进技术的基础上演变而成软件系统，在操作时可以直接将声音信号转变成为数字。英语学习App可以对学生的发音进行对比分析，即使是同一单词的发音，也可以将各自的发音特征进行记录，以此来实现声学模型科学合理的构建。学生在对某单词进行发音练习时，可以将其中涉及的特征提取出来与声学模型进行对比分析，以此来得出最终的综合评分。对学生语音语调等多个环节展开有针对性的考核和评价，可以对其中涉及的发音缺陷进行适当分析，与音标和发音进行结合，实现对练习方案的有效调整。计算机系统在实践中对声学模型的构建和应用，有利于支持重复性的录音，这样可以为学生的每一句口语实施有效的分析和评价。通过语言观测系统在英语学习App中的合理应用，可以帮助学生对下一步的学习规划和具体学习内容进行适当调整。监控假说当中明确规定学生在对语言的正确性进行学习时，要将其自身的监察功能作用充分发挥出来。学生对现有的语法知识进行合理应用，对输出的言语展开有针对性的监控。与监控假说中的内容进行结合分析时，研究者发现人脑当中存在与学习相关的各种意识系统或者是潜意识系统等在英语学习中具有重要意义。在对英语进行学习时，学生自身的意识系统在学习中会发挥一定作用，即利用现有的语法规则对语言的准确性进行检测，学生可以通过持续性的练习学会如何准确的表达。大脑监控器在启动时需要保证时间的充裕性，同时还要保证学生自身的注意力能够集中，对涉及的一系列规则有深入了解和认识。人工智能软件在开发和应用时，并不会受到时间空间的限制影响，这样能够为学生提供一种随时随地练习的机会和平台，同时可以对个性化语言习得环境展开合理的构建，以此来保证学生有充分的时间和环境来进行学习。学生注意力的集中，有利于实现大脑监控器功能的有效发挥，可以对输出语言的准确性进行有针对性的检测，以此来保证学生英语学习效果的提升。

(四)资源更新功能与自然顺序假说

人工智能技术在具体应用中主要是利用算法来分析数据，从而可以展开有针对性的推断或者是预测，这也是人工智能技术非常重要的特征之一。机器学习技术主要可以通过对每次学习数据准确有效的记录，来保证下次学习任务的有效执行，以自动化的方式对上次的学习结果进行调取。学生可以对自己需要的学习内容进行合理的选择，对学习时间以及学习计划进行科学合理的编制，后台则会直接推送相关学习内容，为学生的日常学习提供资源保证。自然顺序假说明确提出，无论学生在对哪种语言进行学习，也无论文化背景之间是否存在明显的差异性，在进行语法学习时，顺序基本一致。机器学习技术可以对学生的学习情况进行准确有效的记录，实现对学习内容有计划性的推送。除此之外，人工智能技术还可以对学生没有完成的任务进行重复性推送，对学生的个体差异性进行适当照顾，以此来实现对学习内容次序的灵活调整，这样才能够达到自然顺序假说的基本要求。

(五)情景实战功能与学习假说

虚拟现实技术在大学英语学习App中的合理应用，有利于实现对仿真世界动态模型的合理构建，同时也可与三维视觉以及相关环境进行结合。通过对虚拟现实技术的合理应用，可以实现音频技术、视频技术等各种信息技术的融合，能够为学生营造良好的英语语言情境，如“英语流利说”App当中就有实景情景实战的功能。其中主要包含的场景内容有校园生活以及商务职场等，可以满足不同基础学生的学习需求。商务职场场景的创设，有利于学生与自己的专业进行结合，加深自身的口语交流和训练，提升学生对商务知识的了解和掌握。因此，虚拟现实技术在英语学习App中的具体应用，不仅能丰富现有的学习方式，还能为学生营造良好的学习氛围，促使英语知识能够以一种更加直观和形象的方式呈现在学生的面前，保证英语学习的高效性。

四、结语

人工智能技术在大学英语教育领域中的应用和发展，为英语学习提供方便快捷的途径。但是由于目前系统在运行时仍然存在部分偏差，同时学生对于机器的依赖性普遍较强，因此，教师要将自身的引导作用充分发挥出来。结合人工智能的测评，教师要对学生的日常学习进行综合考量，加强师生间的沟通和交流，以实现可理解性输入的强化，保证学生英语学习的质量提升。