小学低年级学生阅读能力培养的方法

2020-11-25薛雷

读与写 2020年10期

薛雷

(河南省淅川县青少年学生校外活动中心河南淅川 474400)

引言

随着教育改革的不断深入发展，新课标提出了“素质教育”理念，要求教师在关心学生学习成绩的同时，注重培养学生的综合素质，阅读能力就是其中一个方面。目前，小学低年级学生阅读情况不容乐观：阅读时间短，基本上就是校内语文课堂阅读；阅读方法不对，学生就只是看过没有留下任何印象；阅读质量参差不齐，小学生会对一些没有营养的内容进行阅读。此外，教师、家长的重视程度不足。在这个前提之下，小学老师要改变以往的教学方式，不断努力探索如何培养低年级学生阅读能力。因此，本文从阅读的重要性出发，提出几点培养对策。

1.提高小学低年级学生阅读能力的重要性

生活中处处存在着阅读，无论是学习，还是日常生活，或是以后的工作都与阅读息息相关，因此，培养学生的阅读能力是十分有必要的。

1.1 阅读是小学低年级学生识字的重要手段。中国汉字博大精深，低年级学生对于汉字的认识要从阅读中锻炼。遇到多音字，或是同一个词的不同意思就需要结合语境判断汉字的用法，比如，“你今天真好看”和“你如果不写完作业，我就让你好看”这两句话里的“好看”就是不同的意思。学生要通过阅读才能分辨字词什么时候是什么意思，有利于学生更好的认识汉字，体验语言的趣味性，增强学习兴趣。

1.2 阅读能够增强学生的语言表达能力。学生在与人沟通的时候要注重措词，合适的时候说合适的话，否则词不达意就会造成沟通的困难。学生进行阅读的时候，教师通过引导学生揣摩作者的语言技巧，体会作者的情感态度，有利于学生理解文章内容，增强学生的语言表达能力，学会良好的与人沟通，加强学生的人际交往能力。

1.3 阅读能够塑造学生。人们都说“腹有诗书气自华”，阅读对于塑造一个人的修养、气质都是有着很大的影响力的。书中蕴含着丰富的人生道理，里面有着大千世界，包含世间万象。阅读能够开拓学生视野，学生可以从书中学习到古今中外的历史，体验书中人物的情感态度，学习主人公的优秀品质，帮助开发学生智力，塑造学生人格[1]。

2.提高小学低年级学生阅读能力的有效方法

2.1 激发学生的阅读兴趣，让学生“愿读”。兴趣是学生学习的最大动力，培养学生兴趣有利于学生主动阅读，爱上阅读，提高学生的阅读积极性，有效提高阅读能力。首先，从爱好入手，激发学生阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣，可以从学生平时喜欢的事物入手，例如有的孩子比较梦幻喜欢公主的故事，教师就可以推荐看《白雪公主》《灰姑娘》，引导学生树立对阅读的兴趣。其次，教师可以自己范读。小学低年级学生认字少，阅读时会借助到拼音，读的时候就不会那么顺畅，难以带入感情。教师范读可以传递故事的内容，把故事讲得绘声绘色有利于学生进入情境，意识到阅读的奥妙。教师范读的时候还要注意给学生提个小问题，吸引学生注意力，激发学生的求知欲望，从而提高学生的阅读兴趣。

2.2 传授阅读方法，让学生“会读”。为了让阅读产生更好的效果，教师要注重教学生阅读的方法，以便更好地培养学生阅读能力。

第一，图文结合。小学低年级语文课本大多都有图片进行辅助阅读，教师要充分利用插图，引导学生看图说话，激发学生对描述内容产生想象力。例如《静夜思》，插图是一个人望着月亮，先引导学生提问图中有什么，人在做什么，为什么怎么做？接着学生理解古诗词的过程就会更简单。第二，读说结合，阅读的时候不光要用眼睛看，用嘴巴大声读出来，或者心里默读，这样有利于集中学生的注意力，调动多种感官能够有效加强学生的记忆力。第三，读思结合，带着问题进行阅读有利于更好地掌握文章主旨，把握文章感情。学生对问题进行探索，思考答案能够锻炼学生的思维能力，提高学生解题能力[2]。

2.3 营造阅读氛围，培养阅读习惯。一方面，营造班级的阅读氛围，教师可以在班上设立一个“图书角”，每个人都可以在那里借阅书籍，要注意书籍的管理和保护。在班级里设置一个“图书角”有利于学生随时随地的进行阅读。此外，可以定期召开一个图书分享会，每位同学都上去推荐近期读的好书并表述理由。这种分享图书的方式可以促进学生对于书籍的进一步了解，提高学生的表达能力，找到志同道合的伙伴，有利于培养小学低年级学生的阅读能力。另一方面，要注重家庭的阅读氛围。学生的阅读不能只在课堂学校进行，要进行课外阅读，那么教师要注意与家长沟通，营造一个良好的家庭阅读环境。家长可以设立一个书房，营造一个安静的阅读氛围，家长还要以身作则，自己经常阅读，给孩子树立一个好的榜样。家长同孩子一起阅读，可以增进亲子关系，促进家庭和睦。