小学语文教学中渗透诚信教育的途径

2020-11-25黄洁萍

读与写 2020年10期

黄洁萍

(广东省清远市清城区东城街中心小学广东清远 511510)

诚信作为我国传统美德，是一个人品德建设的核心内容。通过对新课标的解读我们能够了解到，小学语文教学应当重视学生文化素养以及品德的培养，让学生的民族归属感和自豪感得到充分有效地培养，促使民族精神得以良好地宣扬和传承。诚信教育一直是小学教育的难点内容，由于小学生年龄尚幼，缺乏一定的社会经验与道德认知，使得撒谎、作弊现象频发，不但不利于学生学习能力的良好提升，同时也限制了他们道德观、价值观的健康树立。最为一名语文教师，应当深知语文教学的人文性特点，不但要帮助学生扩充文化知识储备，同时更要致力于学生诚信道德的培养，进而为其健康和全面发展奠基。

1.课堂启发设问

在小学语文课本中，有很多蕴含诚信的文章，教师应当深度发掘其中的诚信内涵，并以小学生的思维特性为教学切入点，进行科学、有序地诚信渗透，深化学生的诚信感知，以此来达到诚信教育目的。如，在讲授《我不能失信》时，教师可先与学生一同进行分角色朗读，然后提问：“宋庆龄为什么没有和家人去伯伯家？”、“她做的对不对？”、“假如你是她的话会怎么决定？”等问题，启发学生的深度思考。最后，教师可挑选几名学生讲述一下他们自身的看法，并让他们结合自身的相似经历来思考文章结尾处“守信用”三个字的寓意。通过这样的方式，不但能够让学生学习语文知识的兴趣得到充分有效地调动，同时也能够让学生更加深刻地体悟到诚信的内涵精髓，认知到诚信的难得与可贵。

2.诚信主题活动

小学生对于各种活动都有着浓厚的兴趣，教师在教学时，将各种类型的活动与教学内容进行深度融合，不但能够激起学生兴趣，促使其学习的自主性得到充分有效地调动，同时也能够让教学效果得到有力地提升。因此，语文教师在教学时，可将以诚信为主题的各种活动渗入于教学中来，深化学生的诚信感知，促使其能够切实地体悟到诚信的真谛。例如，教师可指引学生进行以诚信为主题的文章创作，对于写作较优秀的一些学生，教师可给予其一定的言语或物质奖励，并让其与全班分享一下自身对诚信的理解，推动班级内道德互动。又如，教师可让学生搜集关于诚信的名言警句，并尝试去了解这些句子作者关于诚信的故事，开阔其人文视野的同时，也能激发其内心的道德共鸣。还如，教师可引导学生阅读关于诚信的课外文章等，扩充其文化储备的同时，让学生能够获得更多的道德感知等。以此来将学生推至教学主位，激起他们认知和探究诚信内涵的兴趣，促使其深刻地体悟到诚信的精髓与真谛。

3.做好日常管理

语文教师在将诚信教育渗入于教学之中的同时，也要重视平时的规范管理，将诚信教育进行细致和落实。学生诚信意识的养成并非朝夕之时，课堂之中的教育主要是让学生能够有正确的是非观念，还需教师在日常之中做好管理工作，对学生进行考验或监督，如果发现学生的不诚信行为，应当及时对其进行点播与指引。只有日常管理做的到位，诚信教育才会获得更好收益。同时，由于小学生辨析是非能力欠缺，教师在落实诚信教育时，还需将学生的认知与学习规律考虑期内，依据其年龄特点，对各个年龄段的学生进行差异化的诚信教育，不但要重视学生的结果展现，同时也要在过程中给予学生足够的关注。最后，教师在日常教学中，应当注重观察，及时发现问题，并深入思考对策，让学生们能够逐步养成良好的到的习惯，将诚信扎根于内心深处。

4.言传身教影响

小学生有着爱模仿的特点，常常会将教师的行为或言语作为自身的言行榜样。语文教师应当正确解读自身教学指引者和榜样者的角色定位，以自身的修养和品质潜移默化的培养学生诚信意识。如果教师言行不一，不但会失信与学生，同时也会对其言语或行为形成一定的影响，不利于其诚信品质的良好树立。因此，语文教师要做到答应学生的事情，自身应当时刻谨记。要求学生做到的事情，自身要以身示范，例如，教师如果要求学生按时到教室，那么自身必须不能迟到等，通过自身的言传身教，指引学生养成诚实的好习惯。