新高考背景下生涯教育在高中政治教学渗透的价值及实施策略

2020-11-25夏冬梅

读与写 2020年10期

夏冬梅

(江西省萍乡市上栗中学江西萍乡 337011)

对于高中生而言，在学业上升阶段，会面临各种选择，高中生对这些选择比较茫然，主要原因就在于没有对自己未来发展做规划，在高中政治教学中，将生涯教育融入其中，能够帮助学生解决这项难题。本文通过分析新高考背景下生涯教育在高中政治教学的渗透有一定的教育意义。

1.新高考背景下生涯教育在高中政治教学的渗透价值

1.1 理论价值。

其一，以往传统的高中政治教学都是直接根据教材中的知识照本宣科进行讲解，在实际教学过程，教师缺乏正确教学方式，这也就导致学生对政治课程理解能力差，对这门学科缺乏学习兴致。通过将生涯教育融入其中，丰富政治课程的教学资源以及教学理论，能够转变以往比较传统的教学模式，更容易吸引学生的学习注意力，激发学生对政治学科的学习热情[1]。

其二，将生涯教育渗透于高中政治教学中，对提升学生理论学习能力以及实践能力有积极性意义，能够促使学生将所学知识与社会两者融合一起，从而提升学生的认知能力以及理解能力，有利于提升高中政治教学成效。

1.2 实际价值。

其一，将生涯教育渗透于高中政治教学中，一方面能够提升学生对自我以及社会的认知能力，能够从中深入了解自己、周围环境，未来离职面对社会；另一方面有利于提升学生在学习上的积极性和主动性，能够切实展示自身优势和潜能。

其二，将生涯教育渗透于高中政治教学中，对新高考改革有引导性意义。当前很多高中生对自己高考后的生涯规划很迷茫，通过将生涯教育融入高中政治教学中，能够帮助学生合理规划自身未来发展方向，由原本的被动性选择转变为主动选择，结合自身实际科学制定生涯规划，并为实现自己的规划目标做出努力[2]。

其三，将生涯教育渗透于高中政治教学中，有利于提升学生自主性探究学习能力，当前我国很多高中家庭都是独生子女，存在部分学生性格内向、人际交往能力差的情况，通过开展生涯教育，能够帮助学生结合自身实际制定符合自己的生涯规划，有利于提升自己与教育、与同学之间的情感交流，学会听取别人对自己提出的意见，对完善自身生涯规划有积极性意义。

2.新高考背景下生涯教育在高中政治教学渗透的实施策略

2.1 提升学生的自我认知能力。就当前我国高中生实际而言，存在很多学生对自身认识不够，而且学习内容也比较复杂，经常会因为各方面因素改变自身的目标。基于此这就需要高中政治教师帮助学生加强对自身的认知，发现自身的优势和不足。从本质上来讲，每个人都是独立的个体，人与人之间存在性格、思想、价值观等方面的差异，以上都需要高中教师对学生进行教育引导，以此来帮助学生了解自己，能够在认知自我的前提下，逐渐形成良好的人生观、世界观以及价值观。

例如在高一政治《经济生活》学习时，教材中重点介绍当前社会中比较常见的经济现象，如果能够灵活运用所学能够帮助学生提升经济生活方面的知识和技能，如当前我们的身份是学生，同时也是消费者，这就需要对货币方面的知识有所了解，了解影响价格变动的因素，从多个角度来树立正确的消费观以及金钱观，未来学生也逐渐转变为社会中的经营者，劳动者等身份，这就需要学生懂得如何投资、创业等，对当前社会中市场经济特点有所了解，增强自身的法律意识等等，以上都是学生走向社会时必须要了解的内容。

2.2 将理论与实际结合起来探究生涯规划。现在许多高中生对自己的未来规划以及所选择的职业并没有太多概念，即便是一部分学生在高中时制定了未来规划，但是由于社会的不断变化，很多职业有着不确定性，还有社会对人才需求也在不断的变化，都是顺应社会的变化而改变。为此思想政治课需要开展针对学生就业问题的一系列课堂，进而帮助学生在当前的形势下，形成自主选择观、竞争就业观等观念。

例如，针对学生对职业所面临的义务和承担的责任等相关问题为主题开展活动，在课堂上教师可以与学生互换角色，选取课堂一部分内容进行讲解。通过这样的方式，不仅可以提高学生理解知识的能力，还有助于提高课堂讲课效率，通过这个活动，学生可以清楚地知道教师所承担的责任与义务，同时有助于学生对未来进行规划。