小议初中思想品德课之情感教学

2020-11-25成晓龙

读与写 2020年10期

成晓龙

(山西省吕梁市临县招贤寄宿制小学山西临县 033200)

情感教学法主要是指老师在教学过程中,通过运用一些不同的教学方式提高学生在课堂上的参与度,营造一个融洽的学习环境,让同学在这个环境中更容易将注意力投入到学习中。情感教学法是将老师的情感融入教学过程中,用情感感化学生,让同学们从心底认同老师,从而使他们积极主动的加入到课堂学习中,并且能激励他们以一个积极向上的心态面对生活,做一名老师的三好学生。

1.初中思想品德教学中存在的问题

1.1 忽视学生情感,无法彰显学生主体地位。在初中的思想品德教学中,常常会受到传统的教学模式与理念的影响,老师在课堂讲课时常处于主导地位,这样就导致学生们在学习中常处于被动的状态,并且对于课本中的重点内容常采用一种死记硬背的方法让同学们记忆。老师在授课时常是一种单一输出的一种教学模式,无法与学生进行很好地双向沟通,这样就会导致无法让学生对学习产生兴趣,也无法在老师与学生中间构建一座解疑答惑的沟通桥梁。

1.2 过于重视成绩,忽略德育培训。初中阶段的思想品德教育主要是为了提高学生的德育素质,将学生培养为拥有良好品德的青少年。但在传统教育的影响下,老师往往更多关注的是学生的成绩而非他们的德育素质的培养。

1.3 教学方式单一化,无法调动学生学习情趣。在教学过程中,多元化的教学方法更能够更有效地激发学生对学习的兴趣。但目前的德育教学方式较为单一,老师在授课时往往采用传统的教学模式,这样很难激发起学生对学习的兴趣,若想要提高思想品德课堂的教学质量,老师就要尝试采用情感教学方法进行授课,采用这样的方法,与传统的授课方式相比,更能够引起学生对学习的兴趣。

2.初中思想品德课高效实施情感教学的策略

2.1 挖掘教材情感素材,建立情感沟通。在思想品德教材中,有许多情感素材包含在内,老师在授课过程中应充分利用这一点优势,深入挖掘教材中的情感素材,与学生之间建立起情感沟通的桥梁。首先,老师要对教材进行充分的学习,在不断丰富自己的知识,将思想品德教材中的情感素材融入课堂教学中去。其次,老师在运用情感教学法是要自然而不生硬,将课堂教学与情感有效融合到一起,通过赢得学生情感上认同感。例如：老师在讲“做意志坚强的人”的课堂学习中,老师可以根据教材内容加入一些励志短篇故事。在讲课前,老师可以给学生讲述史铁生的身残志坚的故事,通过生动的语言,将史铁生对母亲的思念与爱充分展现出来,能够包容一切的伟大母爱更能引起学生在情感方面的感受。

2.2 创设教学情境,带动情感教学。在新课标中对教学提出了新的要求,要求以提高学生的创新与实践能力为目标,把学生放在重要位置,教学以他们为主。所以在思想品德教学中要采用一种新方法,老师可以将发生在身边的与所授课程相关的生活情境融入到课堂中,逐步引导学生在生动的情境中爱上学习，从而提高学生的德育素养。这种情景教学法,能够让学生在情景中感知生命、感知学习的魅力。例如,在九年级第二单元《了解祖国爱我中华》的学习中,老师就可以通过利用多媒体资源进行情景教学的创设。激发学生的爱国情怀。老师可以多搜集一些与爱国题材相关的故事、视频等,通过在讲述爱国故事、播放爱国的有关视频,激发起学生的爱国情感。

2.3 关注学生情感,传递教师情怀。在初中阶段的思想品德教学中,老师更多的是要关注学生,了解他们的情感,在课堂中及时发现他们在学习中存在的问题,用正确的方法处理学生出现的问题。在教学时,应教老师的情感传递给学生,让学生能够感受到老师对学生的关爱,让学生在老师的关爱下树立自信心。在一个温馨,充满爱意的学习氛围中,让学生能发挥自我。例如,在学习人教版思想品德九年级下册《选择希望人生》的内容中,老师可以举办一次关于以“梦想”为主题的讨论会,老师要加入到学生的讨论中,通过讲述老师童年的梦想来拉近与学生的距离,之后再一步步引导学生讲述自己的梦想。这样在一个讨论式的教学环境中,让学生更加勇于表达自己,让学生感受到老师的对他们的关爱。另外,老师在课下的时间也可以多多与学生进行谈心交流,了解学生的一些基本情况与他们目前情感方面的问题,通过这样的方式拉近老师与学生之间的距离,在一定程度上也能够提高老师的教学质量。

2.4 合理开展德育实践活动,增强师生互动。在德育课堂教学过程中,老师可以举办一些游戏活动,进一步促进师生间的情感，让这种情感作为良好的教学基础,促进老师的讲课效果。例如:老师可以带领学生去到敬老院,在那里开展一些实际的关爱老人活动,一起为老人服务,与老人谈心交流,从而培养学生尊老爱幼之心。另外,老师也可以在春天时,组织学生到附近踏青,通过在郊游时开展的一系列活动,加强与学生之间的交流。