在中职美术教学中“互联网+微课”的应用探究

2020-11-25林静

读与写 2020年10期

林静

(德化职业技术学校福建泉州 362500)

信息时代下，互联网和微课的便捷性、智能化为美术教学开辟了一条新路径，教师不再是简单的美术练习，而是能够利用微课、虚拟游戏、多媒体教具等打造智能化、现代化、科技化的教学课堂。以下我们将详细分析“互联网+微课”在美术教学多元化模式建立中的具体应用。

1.利用微课激发学习兴趣

微课作为基于互联网教学的现代化教学模式，具有精简性、趣味性、拓展性等多个特点，是教师在教学引导阶段常用的教学模式之一。对于中职学生来说，教师课堂的多元化与内容设计的新颖性，能够统一而系统的整理教学重难点知识，不仅能大幅度降低学生的知识接受难度，还有利于引导学生进行知识联系。

在美术教学中，情景学习至关重要，创设良好的教学情景能够让学生身临其境，更好的感受美术的魅力。例如在赏析《向日葵》时，因为这个作品不仅仅具有极高的艺术价值，还代表着梵高不向命运低头的伟大精神，学生可以借助微课观看梵高创作向日葵的经历，也可以创设“与梵高进行思想交流”的臆想式学习，这样学生就能在视听结合中感受到梵高创作的情感，增强学生内心的情感体验。

2.利用虚拟游戏夯实学习成果

虚拟游戏是学生非常喜欢的一类游戏，信息技术与美术教学相融合，实际上也是把虚拟游戏融入到美术的教学当中，从而夯实学生的学习成果。

对美术教学来说，虚拟游戏共分为两大类：

第一，成型的虚拟游戏，特指存在于手机APP和电脑中的小游戏，这些游戏的特点是趣味性较强，而且学生在日常生活中也多多少少的接触过，不会感到陌生，但是容易分散学生的注意力。

第二，教师自制的虚拟游戏，例如利用多媒体课件制作的色彩识别、绘画等等，这些游戏的特点是虽然游戏内容简单甚至枯燥，但是直入主题，不易分散学生的注意力。两类游戏相比各有利弊，教师可根据情况自行选择。

此处以成型的虚拟游戏——《信笔涂鸦》APP为例，学生在APP中可自行创作，并在创作的过程中学习色彩搭配和光影塑造，掌握一些实用的美术知识，而且还有任务闯关游戏模块，能让学生边闯关边巩固学习成果。实际教学过程中，教师可以以《信笔涂鸦》APP为课外作业平台，引导其利用课余时间闯关完成任务，从而夯实学生的学习成果。

3.分层作业，注重美术设计

分层作业的概念是从知识分层出发，逐层讲解并布置相关作业，例如有关美术设计的教学内容可以分为三个层次(基础巩固、简单作品的赏析、美术知识的应用(即绘画))，教师每讲解完一层之后就布置一次作业，并严格保证作业内容要和每一层的知识密切相关且不掺杂任何其他的知识，进行针对性教学。

而在布置作业的过程中，教师就可参照实际情况选择合适的作业平台(例如微信公众号、校园学习网、网上美术作品投稿参赛等等)，让学生在此平台上做相关的美术设计。在逐层讲解的过程中，教师要注重结合每个学生个人的绘画水平进行定级评测，从而有针对性的训练学生的绘画技巧、色彩搭配等等。最后，教师适当的加强学生的速度训练，即让学生在规定时间内完成一幅完整的美术作品，通过这样的方式，不断提升学生的美术绘画技术、表现力和创造力，真正推动学生的发展。

4.增设网络直播即兴绘画

在美术教学过程中，教师要开展内容丰富、形式多样的即兴绘画活动，如积极组织开展网络视频直播，一方面，以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，而且对参与直播活动的学生来说是一个挑战，能最大限度开发其绘画潜能；另一方面，教师在网络直播时可以吸引学生进行线上讨论，从而在很大程度上提升学生的学习水平，还有利于集思广益，创作出更多的优秀作品。并且，网络直播的形式，还能在互动中强化学生对美术灵感的印象与记忆，使得学生可以将自己的创作灵感真正融入到美术作品当中，为学生美术创作奠定良好的基础。