如何运用多媒体呈现中职美术色彩教学之美

2020-11-25左振兴

读与写 2020年10期

左振兴

(山西省清徐县职业教育中心山西清徐 030400)

从事美术色彩工作的人对于艺术的表现能力有较高的要求，同时也要求学生具有一定的洞察能力。对当前中职学校美术色彩教学课堂进行观察，发现绝大多数老师并没有在课堂中应用多媒体技术，这也导致相较于其他院校，中职学校学生美术综合素养提升较慢，为更快的改变这一现状，老师可加强多媒体技术的在美术课堂上的应用，并通过合理的课堂授课模式，开展不同的美术色彩教学课程，以增加学生对于色彩的了解，不断激发学生的兴趣。

1.中职美术色彩教学中存在的问题

1.1 教学模式单一。对当前中职美术色彩教学模式进行观察，发现绝大多数中职学校中选择的课堂模式都是比较单一的。有些老师在构建课堂模式时，并没有考虑到学生的情况，例如学生是否能够接受当前的课堂模式，对于当前课堂模式是否具有较强的兴趣等等，这些问题导致整个色彩教学不够完善，学生的综合能力得不到有有效的提高。目前课堂模式主要以传统课堂为主，老师很少应用多媒体，很多精美的图片、视频资料学生都不能感受，这也从一定程度上降低了教学的有效性，导致达不到预期的教学效果。

1.2 视觉刺激重视程度不高。中职美术色彩教学过程中，存在较多的问题，其中色彩对于视觉的刺激程度不够就是其中一个比较明显的问题。首先，在课堂上讲解具有一定色彩刺激的内容，能够帮助学生更好的学习了解色彩，为后期的美术学习打下良好的基础。但是很多时候，中职学校老师并没有注意到这一点。其次，院校中有一些美术老师的综合素养不够高，其设计的教学模式不能满足教学目标，在课程内容上并没有体现出色彩的重要性来，从而影响到学生美术能力的长期培养。

2.多媒体技术的策略

2.1 教学形式的优化。为提高中职学校学生色彩教学效率，以不断的提高学生的综合美术能力，可在课堂上提高多媒体技术应用的频率，提高教学形式的多样性。美术色彩教学形式的多样性，首先要满足学生的需求对于学习的需求，所以老师在课堂上要建立多角度的色彩教学模式，例如：老师在结束课程中之后，可对学生进行一定的能力考核，以总结学生的不足，然后进行针对性的教学补充；此外，在进行教学内容以及形式的安排时，还可听取学生的意见，增加学生对于美术色彩教学课堂的参与感。其次，教师在进行教学模式的优化时，还要考虑到当前整个行业的发展趋势，然后进行教学内容比例的调整，以帮助学生了解整个行业的发展趋势，在步入社会之后能够快速融入。

2.2 多媒体设备的合理应用。要想提高美术色彩教学效率，多媒体技术的应用是一个很好的选择，如何进行多媒体设备的合理应用，需要从两个不同的维度进行分析。首先，要求设备能够满足基本的需求，例如播放图片、视频等，以提高课堂效果；为实现教学效果的进一步提升，老师可以应用多媒体，具有针对性的向学生展示一些色彩图片，并传授学生绘画技巧，例如老师在讲解暖色调的时候，可以向同学展示一些暖色调的图片，还可寻找一些具有相似性的图片让学生找出其中的区别，题提高学生对于色彩的辨识度。

2.3 开展体验活动课。在中职学校开展美术色彩教学中，为提高多媒体技术应用的时效性，需要开展一定的体验课程，例如带学生进行一定的课外实践，不仅增强了学生对于实践课程的积极性，也增加了学生对于色彩的进一步了解，为学生打下良好的美术基础，在进行课外实践之前，老师可提前做一些准备，例如通过多媒体的方式提前展示一些作品，让学生建立一个认知。其次，为了更好的帮助学生了解现场，仅通过多媒体很难形成深刻的认知，老师还要结合课程内容进行更深层次的分析，例如在通过图片展示之后，老师可以带领学生对相应的色彩情况进行分析，然后再进行现场实践，长期以往能够不断的提升学生的整体素养。

2.4 提高教师多媒体技术应用能力。多媒体技术在美术色彩课堂上的应用，提高了课堂的有效性，在实际应用中还可通过一定方法的应用，发挥出多媒体教学的更多功能。首先，中职学校老师可以结合教学目标需求开展与多媒体相关的培训，首先把老师的多媒体技术和素养提升起来，然后老师通过课堂展示给学生，这样不仅能够提高老师对于多媒体技术的重视程度，还能够提高老师的参与性，为学校多媒体美术色彩教学课程长期有效的展开打下了良好的基础。此外，很多年龄稍大的老师对于多媒体的重视程度并不高，也没有领略到多媒体技术的特点和优势，通过老师的实际参与，也能够加强老师对于此方面的重视。