浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建

2020-11-25李新国

读与写 2020年14期

李新国

(山东省滨州高新技术产业开发区中学山东滨州 256623)

引言

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文学习目标并不是一成不变的，“初中语文新课标”是初中语文的核心所在，体现了现代语文教学的教学要求与教学目的。其次，语文新课标是源于时代背景，伴随着我国经济社会的持续繁荣，我国语文新课标也在做出一定的改变。这些改变给初中语文教学指明了新的教学方向，但同时也带来了新的挑战。如何应对这些挑战，在新课标的指引下开展语文教学，是当前初中语文教学的重要任务。因此，浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建途径就成为了值得研究的一项课题。

1.初中语文教学中存在的问题

俗话说到“对症下药”，只有首先明确初中语文教学中存在的问题，才能以具有针对性的方式加以解决。结合教学经验，本文认为初中语文教学中存在的问题可以归结为如下几个方面。

1.1 教学方法单一而落后。我国著名物理学家杨振宁先生曾指出，较之于西方学生，我国学生的创新能力是很薄弱的。其实，这与我国一贯的教学模式——“填鸭式”教学方式——直接相关。在以往社会生产力水平较低的社会背景下，社会上极度缺乏人才，这样的教学方式有助于快速培养各类人才，但是，随着时代的进步，如今我们需要的不仅仅是专业知识过硬的学生，而是需要”德、智、体、美、劳”全面发展的人才，新课标也明确指出，要注重学生的创造性，因此，教师落后而单一的教学方式成为目前较为突出的一个问题。

1.2 课堂气氛乏味而单调。在我国不断深入推进课改的大背景下，语文变得尤为重要，然而受传统教育观念的桎梏下，教师在教学中往往对与考试有关的内容进行重点讲解，而对新课标要求的传统文化、课外知识等没有加以足够的重视；另一方面，以在语文写作中存在的较为突出的问题就是语文写作，有些老师教学观念本就比较保守，他们不认可学生写出有独特观念的或是比较新奇的话题。而实际上初中生正处于活泼好动、想要追求独特、创新的阶段，对于未知的事物总有想要尝试的欲望。教师们的这种教学观念，无疑抹杀了语文本该有的趣味性，使得课堂氛围更加沉重乏味。

2.构建高效初中语文课堂的途径

冰冻三尺非一日之寒，构建高效的初中语文课堂也绝非易事，不可能在一朝一夕内完成。结合教学经验，本文认为，构建高效初中语文课堂可以从以下途径入手。

2.1 不断学习，提升自我。教师是课堂的掌舵者，教师的素养与能力在很大程度上影响着教学质量，因此，要想构建高效的语文课堂，教师就必须不断学习，努力提升自我，将更加先进的教学理念渗透到教学中，不断提升自身的教学能力。国家主席习近平在参观北京师范大学时，曾经提出“四有教师”，指出新时代的教师必须具备以下四个素质：教师要有理想信念、要有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，总结起来为两方面：专业知识与职业素养。为此，教师首先要利用课外时间，借助信息技术努力学习专业知识，没有充足的知识，又如何将知识传递给学生呢？其次，教师必须具有过硬的职业素养，将学生放在心上，不以成绩好坏来评判学生，关爱每位学生，让每位学生的创新能力得到发挥的平台。

2.2 加强互动，促进沟通。初中生正处于爱玩的年纪，对学习能力较差的学生而言，老师照本宣科的讲讲义无异于是在听天书，很容易使得学生失去学习的热情。因此，老师要一改过往的旧方式，竭力去将课本内容具现化、简单化。而最简单的方式就是让学生自主交流，加强学生之间的互动，让不同的想法在互相交流中诞生。在这样的学习环境中，每个学生既扮演着“学生”的角色，又承担着“老师”的责任。例如，在学习《唐雎不辱使命》这篇文章时，教师可以提出引导性的问题“大家觉得唐雎真的会赴死吗？、他说这句话的目的何在”等，然后让学生们去相互交流。学生在边玩边学中将复杂而空洞的理论知识牢记于心，从传统的填鸭式的教学方式转移成老师与学生互动学习、共同进步的新课堂，而学生也可以完成从被动学习、厌烦学习到乐于学习、主动学习的进步。