高中语文教学中学生主体性意识的培养

冼中能

(广西上林县中学 广西 上林 530500)

引言

有效激发学生的问题意识，注重培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生良好的主体意识，已成为高中语文教学的重要任务。这是因为只有培养学生的主体意识，才能使学生主动学习汉语知识，最大限度地提高汉语的学习效果。为此，笔者结合个人从事高中语文教学的实践经验，从以下几个方面提出了培养学生主体意识的个人建议。

1.在语文教学过程中增强与学生们的情感交流

高中生正处于心里与生理发育的关键阶段，处于此阶段的高中生中情感十分的敏感，如若在语文教学中教师能够与学生们进行良好的情感交流，那么对于培养学生们的主体意识，促进学生們对语文知识的学习热情，学习积极性都有着至关重要的作用。所以，在语文教学中，教师应该多与学生进行沟通与交流，深度挖掘语文教学内容中的情感，引导学生们做好情感上的感悟，进而深化对知识的理解。如，我们在讲解《再别康桥》一课时，可以让学生分组进行讨论，尽可能的不要事先给学生安排预设问题，而是让学生自己提出问题，之后再解答问题，这样才可以使学生学习的主体性得到充分的调动。特别是对于同一篇文章来说，不同的学生所关注的重点也会不同，有的学生对于诗歌的语言艺术比较关注，认为在朗诵诗歌时十分的优美，这时教师就可以让同学进行讨论，探讨为什么诗歌朗诵起来会这样的优美？同学们在对资料进行查阅后进行思考，之后老师对学生进行指导，学生就会了解到《再别康桥》是一首新格律诗，而新格律诗则具有音乐美、绘画美以及建筑美的特点。而徐志摩的诗歌《再别康桥》正好具有这种美，因此学生就能够在这样的情感交流中深化对知识的理解。

2.尊重学生们之间的个体性差异因材施教

我们都知道，学生与他们自己的基本语言和学习技能之间存在着巨大差异，因此，语文教师要提高教学质量和语文教学过程中的学习效率，就不应使用统一的标准和心态。这是一项标准化的要求，是学生的唯一要求，他们必须充分适应学生与学生之间的个人差异并适应每个学生的实际需要，只有这样才能激发学生对学习的兴趣和信心。提高学生在语言教学过程中的总体意识，使他们成为学习的主体，积极参与语言教学，提高总体意识的关键是增强学生对语言的信心，这就要求在语言教学中培养学生的信心。语文教师应考虑到不同语文学习水平的学生的特点差异并根据其学习能力，制定不同的教学目标、内容和方法，使不同级别的学生能够满足其需要。他们对自己的信心，发展个性意识，提高语言教学的质量，提高学习效率。

3.在语文课堂上给学生们预留下更多的思考与谈论时间

通常情况下在高中语文教学过程中，基本上都是语文教师在课堂上进行授课，学生们被动听课，盲目的做笔记、划重点，根本没有时间和精力对课堂之上语文教师所讲授的知识点进行思考，也就导致了传统的语文课堂教学质量与学习效率较为低下。而为了解决这一问题，提高语文课堂教学质量与学习效率，就必须要注重培养学生们的主体意识，为此就要求高中语文教师在课堂教学的过程中，能够给学生们预留下充足的思考时间，讨论时间，让学生们能够吸收老师所讲授的知识点，深刻的理解知识点，主动的参与到教学之中，从而获得事半功倍的教学效果。

4.为学生们营造一个轻松愉悦的学习氛围

传统的语文教学模式，是教师讲，学生被动的听，整个教学环境，课堂氛围都相对较为死板，师生之间缺乏有效的交流与互动，存在一定的距离感。而在这种学习氛围之上，恰恰严重的抑制了学生们在语文学习上的主动性与能动性，也不利于学生们主体意识的发展。为此，要想促进学生们主体意识的释放与发展，就必须要为学生们营造一个轻松愉快的学习氛围。而作为语文教师来说，就应该积极地为学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，加强和学生之间的情感交流，及时地找到学生学习中存在的问题，适当地给予指导和鼓励，促进学生身心发展，从而也提升学生的主体意识。

5.培养学生们的独立思考能力

在学生们主体意识的培养过程中，最为重要的就是培养学生们的独立能力。为此，在高中语文教学过程中，高中语文教师就必须要积极的鼓励学生们进行独立的思考，鼓励其自觉学习，帮助学生养成独立学习的良好习惯。如，在进行阅读教学过程中，语文教师要有针对性地将阅读的步骤与方法向学生进行渗透，使学生能够对不同题材的文学作品的方法和规律有所了解，从而使学生能够面对不同的题材与内容时独立分析和完成阅读。

6.总结

培养学生们的主体意识不仅是高中语文教学的重要任务，其也是一项十分复杂的系统工程。为此，语文教师就必须要积极的转变自身角色，在教学过程中充分发挥学生们的主观能动性。也只有如此，才能够在语文教学过程营造一种有利于学生主体意识发展的学习氛围，让学生学会独立的思考，遇到问题能够主动予以解决，最大限度的发挥学生们的主体地位，从而让学生们主动的投入到语文知识的学习过程中，最大限度的促进语文教学效率的有效提高。