初中语文教学中渗透传统文化的途径探究

2020-11-25祁东禄

读与写 2020年14期

祁东禄

(西藏昌都市芒康县盐井中学西藏昌都 854500)

前言

要想真正的在初中语文教学中渗透传统文化，前提是教师必须先对传统文化做好充分的了解，并将传统文化与教学目标相结合，这样才能有效做到在初中语文教学中渗透传统文化。继承传统文化是我们更好的发展的基础，对于初中语文教师来说，语文教师有义务将传统文化渗透在教学中，让学生了解传统文化，接触传统文化，进而喜欢传统文化。

1.在初中语文教学中渗透传统文化的意义

传统文化是中华上下五千年各个民族、各个朝代的文化，凝聚了古人的智慧与精华，是中华人民宝贵的财富。在初中语文教学中渗透传统文化能开阔学生的视野，有助于学生形成良好的人生观、价值观、世界观。因而，初中生的年龄阶段是形成人生观、价值观、世界观的黄金时期，所以在初中语文教学中渗透传统文化是十分重要的。传统文化包含了上下五千年的文化，因而在教学中渗透传统文化可以开阔学生的视野。传统文化体现出丰富的传统知识，如果学生能够掌握这些知识将直接提高学生的文化底蕴。传统文化中还包含了礼仪素养，因而，在语文教学中渗透传统文化可以培养学生良好的礼仪素养，帮助学生成为品学兼优的学生[1]。

2.在初中语文教学中渗透传统文化的途径

2.1 在新课导入中渗透传统文化。新课导入是重要的教学环节，很多教师由于受到传统教学方式的影响都忽略了课堂导入这个环节，在初中语文教学中运用新课导入可以将学生快速带入学习状态，集中学生的注意力。因而，可以将传统文化与新课导入结合在一起，这样的教学方式不仅能够提高课堂效率还能够从中渗透传统文化。

例如：在进行《论教养》教学时，教师就可以在新课导入中渗透传统文化，如，运用故事导入法进行导入：小红和小美是喜欢传统文化书法的孩子，她们两个在书法课堂上相遇了，但上课时，书法教师总是夸奖小红写字认真写的好，这让小美非常羡慕，但是在下课的时候小美不小心把墨汁洒在了小红的书法本商。这时小红说，我相信她不是故意的，她只是不小心，小美听后羞愧不已，并承认了错误，从此之后她们两个就变成了好朋友，小红帮助小美练习书法，并在小美的努力下受到了教师的表扬。运用这个故事集中学生的注意力并将传统文化书法渗透在新课导入中。

2.2 在课堂教学中渗透传统文化。课堂是语文教学重要阵地，教师讲解语文知识的重要场地就是语文课堂。因而，教师可以将传统文化渗透到课堂教学中。初中语文课堂教学是以传授学生知识为主，但初中语文课堂教学本身就蕴含着传统文化，最简单的认识字，书写字都包含着传统文化。汉字是传统文化传播的最重要途径，无论是古代文学和现代文学都离不开文字，在认识字和书写字的过程中初中生已经接触了传统文化，而教师要在此基础上加强在初中语文课堂教学中渗透传统文化，可以将传统文化带入到课文教学过程中，进而帮助学生提高对传统文化的认知程度。

例如：在进行《鱼我所欲也》教学时，教师可以先进行孟子的简介，将传统文化儒家文化渗透在教学中：鱼我所欲也就是孟子的代表作之一，孟子是中国历史上伟大的思想家和教育家，然后将孟子的生平事迹讲述给学生，提出孟子是儒家学派的代表人物之一，与孔子并称为孔孟，进而渗透传统文化儒家文化。然后进行课文讲解，最后将文章内容中的教育启示和意义传授给学生。这样的教学方式，不仅能够使学习到语文知识，还可以获得传统文化的熏陶，并且培养学生良好的道德品质[2]。

2.3 在古诗词教学中渗透传统文化。在初中语文教材中，其中包含的古诗词都是出自名家名篇，是最具有传统文化的经典代表作。教师在进行古诗词的教学时，充分利用这一点，深入探索古诗词中的传统文化。比如忠孝仁厚这些都能够在古诗词中体现出来。进而教师在讲解古诗词时，可以针对古诗词中传统文化中的道德品质进行讲解，对学生深入渗透传统文化。

例如：在《江城子、密州出猎》教学中，将苏轼的豁达贯穿整个课堂。在《渔家傲、秋思》教学中将范仲淹的爱国贯穿整个课堂等等。让学生在古诗词的学习中接受传统文化的熏陶，进而使学生真正接近传统文化、进而理解传统文化的价值，培养学生良好的生活态度和形成良好的人生观、价值观、世界观，从而将传统文化传承下去[3]。