生本教育理念下小学语文阅读教学策略

2020-11-25李洪斌

读与写 2020年14期

李洪斌

(湖北省钟祥市磷矿镇朱堡小学湖北钟祥 431915)

生本教育注重学生教学主体的体现，学生是教学活动的主人。教育教学立足于学生角度出发，面向全体学生，小学教学更要尊重学生的个性与差异性，因材施教，实施个性化教学，让小学生在轻松、欢快的教学中学习，营造良好学习氛围。

1.生本教育理念在小学语文阅读教学中的作用

小学教育首要任务是培养小学生健全人格，促进小学生全面发展。随着素质教育的推行，要求小学语文教学更加注重学生综合素质全面发展能力的提高，而生本教育理念则注重立足于学生角度，开展教学，以学生为主体。小学语文阅读教学是语文教育重要内容之一，小学生在阅读中不断学习并积累知识，探索求知欲望被激发，并在实际阅读教学中融入生本教育理念，推动小学阅读教学质量的提高，培养小学生语文素养。

2.基于生本教育理念小学语文阅读教学策略

2.1 充分利多媒体技术提高小学生阅读积极性。小学生是生本教育理念的主体与出发点，小学生阅读兴趣的培养与综合素质的提高是现阶段小学语文阅读教学目标之一。语文教师要灵活运用各种教学方法激发学生学习兴趣，采用多媒体教学设备将刻板文字变得生动、形象，更直观地呈现在学生眼前，给人一种处于真实情境的感受，在学生脑海中留下深刻印象，以达到理想教学效果。

如学习《富饶的西沙群岛》课文时，教师可根据教材内容并利用多媒体教学设备为学生播放关于西沙群岛的视频，画面出现花朵一样绽放的珊瑚、布满各色条纹成群结队在珊瑚中穿来穿去的鱼以及树林中各种海鸟。学生在观看视频时了解到祖国国土富饶，由此产生出强烈的爱国情怀。教师要求学生对课文中的优美段落有感情地朗读并背诵，加深课文记忆。这种课堂教学氛围下，激发学生阅读兴趣的同时，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.2 教师人本教育理念的树立。传统教育模式下教师是课堂教学主体，所有活动围绕教师展开，严重忽视学生主体地位，所以小学语文阅读教学效率与质量的提升要求教师树立正确的人本教育理念，并在阅读教学中充分发挥学生主体性与主观能动性。

如学习《卖火柴的小女孩》课文时，教师可让学生对最终结局进行续写或改编，让学生发挥想象如果小女孩没死，她未来的生活会是怎样的，并展开写作。教师可让学生自行分成几人小组，共同完成故事改编或续写，学生在激烈的讨论中得出最终的故事内容，写作完成选择一名能够代表小组的成员阐述结局。该教学模式下学生主观能动性充分发挥，同时加深对文章中心思想的感悟，学生不同思想感情得以表达。

2.3 人本教学理念的融入。传统小学语文课堂教学氛围非常沉闷，很容易让学生产生厌学心理，为此教师在教学中就要采取合理教学方式营造良好学习氛围，为学生自我展现提供舞台，有助于学生阅读兴趣的而激发。如阅读《司马光》时，这篇文章教学的主要目的就要让学生要像司马光一样勇敢、机智，遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。利用传统教学方式为学生讲解该课文，无法将课文中一些细微之处充分体现，使得教学过程中缺乏生动性，教学质量无法提高。小学生天性活泼好动，这时教师就可针对这一特性，创新教学模式。如让学生进行角色扮演进行登台演绎。这种教学模式下，文章内容被淋漓尽致地展现在学生眼前，原本刻板的内容变得生动有趣，对于学生阅读兴趣的激发具有重要作用，同时提高学生阅读能力，发挥学生主体性与主观能动性。

2.4 拓展阅读，开拓学生眼界。拓展阅读不仅是课外阅读的拓展，也包含课上文章朗读。朗读指教师在课文教学后指导学生进行课文朗读，熟读课文。通过小组比赛方法，进行课文朗读，有助于调动学生阅读积极性与参与性。课外阅读拓展学生眼界的同时，为学生带来更多体验，学生知识积累不断增加。所以，教师在课上进行阅读教学中也要为学生推荐课外阅读书籍，并做好指导工作。