浅论西藏牧区小学教育教学中存在的困难及解决方法

周世伟

(西藏昌都市第一高级中学 西藏 昌都 854000)

1.农牧区教育教学中存在的困难

1.1 海拔高、气候差，自然环境恶劣。牧区学校的海拔基本都在4000米左右，全年一半以上的时间都伴随着大雪、冰冻、严寒、大风等天气，这些给师生的工作学习造成很多的困境。大雪，给学生的上学、放学带来了严重的阻碍，埋下了较大的安全隐患；冰冻，让师生的生活饮水等十分不便，最终只能饮用毫无过滤的河水，且对学生的养成教育有影响；近零下20度的气温，严重制约着师生的工作、学习效率和质量；大风，常常把草原上的尘土及垃圾刮进校园，让校园里尘土飞扬……

1.2 教师数量紧张、学科专业不对口。条件艰苦，导致学校的师生比例相对失调，教师人数不足；教师学科专业与所教学的科目无法一致，专业不对口现象常见；非师范类教师数量也不少。

1.3 很多学生的汉语表达能力差，乃至无法进行汉语的交流。由于学生一直生活在牧区，缺乏汉语交流沟通的语言环境，造成汉语表达能力不足。

1.4 教研活动开展频率较少，教研教改氛围不够。由于老师还得承担除教育教学外的各种冗繁事情，占据了老师们的部分时间，分散了老师们的部分精力。

1.5 课堂有效性不够，教学质量低下。由于教师数量不够、专业不对口，尤其是学生的汉语水平制约，让课堂的效率不高，考试成绩不够理想。

1.6 家长农忙时节，送学生上学积极性不够。最主要体现在虫草采挖时候，家长以家里缺乏劳动力为由，带学生上山采挖虫草，而造成学生的阶段性流失。

2.解决困难的方法思考

2.1 加强硬件建设。教育行政部门及学校进一步加强学校的硬件建设，让学校常年有自来水、安装地暖、完善学校食堂保暖系统、种植草坪、修建垃圾站等，大力改善学校的办公条件和学习环境。乡政府、村委会加快各村到学校道路的硬化及维修等，确保在冰雪时，家长们接送学生的安全。

2.2 增加教师数量，提高教师质量。继续分配师范类大学毕业生和鼓励有经验教师到牧区学校任教，彻底解决教师紧缺问题，且在分配教师时，尽量根据学校的科目缺口，有针对性的进行补充。要求非师范类的老师，加强教育学、心理学的学习和考试，尽早拿到教师资格证。

2.3 营造语言学习氛围。结合学生的实际情况，语文老师们，在课堂上优先用汉语表达，再用藏语翻译进行巩固。德育处，通过校园广播、国旗下讲话等形式，给学生营造更好地汉语表达氛围。语文教育组，多开展中华经典诵读、讲故事、诗歌朗诵、汉字听写等活动，给学生搭建更多提升汉语水平的平台。各部门和个人，通过各种形式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，让语文(语言)真正起到工具性作用，为其他科目的学习奠定好坚实的基础。

2.4 开展各种形式的教研教改活动。通过本校老师间的“以老带新 结对帮扶”，充分发挥本校老教师的示范引领作用，快速促进新教师的专业成长。通过示范课、公开课，让老师们相互学习，发现自我的不足，进而加强老师的紧迫感，从而提升自我。通过邀请名师到校或派老师外出等方式，让老师们不断更新教育教学理念，更新专业知识，提升教学技能，提高教学质量。

2.5 加强师生管理，向管理要成绩。学校党支部要充分发挥战斗堡垒功能，调动共产党员的先锋模范作用，加强师德师风建设，把握好办学方向，大力发扬老师们不畏困难、吃苦耐劳、忘我奉献精神。教务处狠抓教学常规管理，要求老师在深入研究教材、考纲，结合学情提前备好课，上课情绪饱满，有的放矢，充分调动学生的兴趣、积极性和主动性，作业布置科学、合理、有针对性，作业批改耐心仔细、一丝不苟，尽力做好后进生的转化工作，积极撰写教学反思，积极参加听课、评课，考试出题规范、保密，不断总结答题方法和技巧等，进而有力促进教学质量的提升。德育处带领班主任，常抓不懈学生的政治思想工作，不断地通过主题班会、国旗下讲话、专题讲座、校园广播、黑板报等形式加强学生的爱国主义教育，培养学生自觉维护祖国统一和民族团结的意识；大力开展养成教育、文明礼仪教育和感恩教育，让学生养成爱卫生、讲文明的好习惯；同时，抓好学生的纪律、学习及理想教育，让学生能自觉自愿地到学校上学，让“最好的虫草在教室”这种思想深入到每位同学的脑海和骨髓，把学生培养成为讲纪律、爱学习、有理想的人。以“爱和责任”浇灌学生的心灵，老师们无论在学习上、生活上都要对学生给予无微不至的关怀、耐心仔细地教育讲解、严格严厉的管理、不厌其烦地知识传授、持之以恒的补习指导，让学生健康茁壮地成长。

2.6 坚持政策引领。各级党委、政府和学校，齐心协力、不厌其烦地对家长就送小孩上学的政策、好处等进行宣传。。综上所述，困难固然存在，只要大家众志成城、各尽其责，一定能把诸多的困难踩在脚下，让牧区小学教育教学质量突飞猛进，迈向一个新的台阶。