小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

邱 阳

(新疆石河子第十九中学 新疆 石河子 832000)

口语交际能力是学生日常学习生活中相对重要的一项能力，是学生衔接社会的重要能力，对学生未来的学习和发展至关重要，但是在实际教育教学进程中，老师对学生的口语交际能力培育不够重视，主要是因为语文课堂上缺少规范性、系统性的培育策略，而且语文老师的思想意识欠缺，这就在一定程度上影响了小学语文教学中对学生口语交际能力的培育，弱化了语文教学对学生的影响。

1.借助生动的情境教学模式，强化学生的口语表达

对于小学生而言，不论是其思想还是心理都相对薄弱，如果在日常学习生活中没有语文老师和学生家长的指引，小学生的口语交际能力很难得到提升，在此基础上，语文老师为了强化学生的口语交际能力，就可以依照学生的学习兴趣点，给学生提供一个相对优质的口语交际训练情境，借助其中生动形象的画面激起学生的学习兴趣，促使学生自主地投身于实际教学活动中感受语文知识的学习魅力，而后在较大程度上协助学生形成正确的学习观、人生价值观以及世界观，为学生未来的学习和发展提供重要的前提保障。

比方说，在学习二年级语文上册口语交际“商量”有关内容时，语文老师为了强化学生口语交际能力，就可以借助多媒体教工具给学生播放相关视频，从而给学生创设生动的对话场景，让学生把自己置于场景中，在语文老师的指导下进行对话，而后语文老师可以对学生的口语表达进行点评和指导，并且适当的传输相关口语交际技巧，只有这样才能够锻炼学生的口语表达能力，让学生不论是在生活中还是在学习中都可以用更好的口语交际与其他学生或者老师互动，强化学生的学习生活质量。

2.借助问题教学模式，活跃课堂教学氛围

在以前的语文教学活动中，大部分语文老师在日常教学活动中不够重视与学生之间的互动，也就是在语文老师只顾自己在讲台上讲解知识，这就在较大程度上影响了语文教学效果的提升以及学习口语交际能力的增强，那么在新时期的教育变革进程中，语文老师为了改变这一现状，其就需要逐步转变自己的教学模式，灵活地运用科学的教学理念，给学生提供一种行之有效的问题教学模式，让学生在问题的思考下，发散其思维，强化学生的口语交际能力。

比方说，在学习《一个中国孩子的呼声》有关知识时，语文老师为了协助学生快速地理解文章内容，就可以适当的向学生抛出这样一些问题：通过对文章的了解和解读，你们知道为什么文章中中国的孩子非要写信给联合国秘书长加利先生吗？而后在给学生一定的时间和空间，促使其投身于文章内部，积极地探索问题答案，有些学生说：“是因为爸爸的牺牲让中国孩子意识到了战争的可怕，以及对和平的渴望。”从而引出文章创作者想要表达的思想感情以及文章主旨，进而给学生传授更多和平的理念以及对当下美好生活的珍惜之情，只有这样才能够丰富学生的语文思想，活跃整个语文课堂教学氛围，为学生的口语交际能力培育奠定坚实的基础。

3.借助生活化的教学模式，强化学生的语文综合素养

古语有云：实践出真知。在小学语文教学活动中，语文老师如果想要强化学生的口语交际能力，就需要重视生活实践活动的创设，立足学生的学习现状以及学习兴趣点，带领学生融入到现实生活中逐步感受语文知识的实用。基于此，语文老师就可以给学生创设生活实践活动，促使学生主动参与其中，逐步锻炼学生的口语交际能力，强化学生的语文学习进程。

比方说，在学习二年级语文下册口语交际“长大以后做什么”有关内容时，语文老师可以给学生一共这样一个实践任务：对家里的长辈进行采访，询问其小时候的愿望是什么？而后学生按照与长辈的互动，写下一个小想法，在课堂上与老师和其他学生互动，并且在语文老师的指导下，让学生思考其在采访过程中遇到的不足之处以及是优势，从而在课堂互动中与其他学生分享，以此来锻炼学生的口语交际能力，强化学生的语文学习效果，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

结语

在新时期的教育变革进程中，小学语文教学模式需要实行创新和变革，并且语文老师为了强化学生的口语交际能力，优化学生的语文学习进程，就可以针对学生的学习兴趣点和学习现状，给其提供更为优质的情境教学活动、问题教学活动以及生活实践活动，只有让学生积极地投身于小学语文教学活动中，其才能够深切的感受语文知识的学习乐趣，以及对语文基础知识的实用，从而才能够自主地配合语文老师的教学，强化实际小学语文教学效果，丰富语文课堂内容。而且语文老师还可以适当的提供拓展实践活动，让学生在实践中强化其口语表达，进而在与其他学生和老师的互动过程中感受语文知识的学习魅力，为学生全面的发展和健康的学习奠定坚实的基础。