倾听撑起了爱的晴空——谈差生转化

陈超瑜

(广东省汕头市澄海莲东中学 广东 汕头 515834)

倾听是教师与差生最为有效的一种沟通方式，值得每一位教师对其深究与运用。

1.师生沟通现状

目前我国的老师与学生交流主要存在以下两方面的问题：

1.1 传统教育思想影响师生沟通的效果。一方面，在传统的教育中，让学生形成了一种老师是权威的思想①，学生必须遵从教师的意见而行事，这导致了老师与学生在沟通的过程中，老师是沟通的唯一主导者，学生是被动的聆听者，从而学生的诉求被抑制，得不到有效的表达，这将影响学生与老师沟通的积极性；另一方面，学生受尊师重道的思想影响，在与老师沟通的过程中，自主地以老师为中心，按老师的意见执行，而忽略自身的诉求，导致师生沟通变成了老师单方面的教育行为，从而影响师生沟通的有效性。因此，受传统的教育影响，当前的教师与学生沟通交流存在有效性的问题。

1.2 师生的沟通方式单一。一方面，当前我国的师生交流方式主要为面谈，而且是问答式的面谈，例如，在老师与学生的沟通过程中，老师主要提出问题让学生回答，这样单方面的问答式沟通，使得的学生只是被动的回答问题，而不是自己的主动表达诉求的，导致学生与教师沟通只是完成教师的教育任务，不是真正的解决学生的问题；另一方面，在沟通的过程中，有些教师用生硬的语言指出学生的问题，或者是要求学生该怎么样做，未能顾及学生的感受，导致学生与教师的沟通变成了教师单方面的“说教”行为，从而使学生与教师的沟通变得毫无意义。

2.老师倾听差生的策略

2.1 端正态度。教师与学生的沟通态度，决定了教师与学生的沟通效果，也决定了学生的问题是否得到解决②。良好的态度，有助于学生与教师的沟通顺利进行，也有助于学生表达自己的诉求，最终使问题得到解决。例如，教师与学生的沟通过程中，要改变自己的沟通态度，以倾听者的态度去和学生交流，以亦师亦友的态度给学生建议，这样更容易取得学生的认可，与学生的沟通交流才会有效，最终达到帮助学生解决问题的目的。因此，教师要端正自己的态度，采用倾听者的态度，才能使师生沟通取得有效的结果。

2.2 转变沟通方式。有效的沟通方式，才能使老师与学生的沟通变得有效率和实效性，让学生的问题得以解决，从而使学生能够健康成长。例如，我所教学2017届的班级中，有一位黄同学总在课堂上大声喧哗，影响其他学生学习，而且屡教不改。在学习完倾听的沟通方式知识后，我意识到与黄同学的沟通方式出现了问题。于是，我采用倾听者的态度和他说：“我现在就是你的听众，你想说什么都可以，家里还是学校的情况都可以”。从而走进黄同学的内心世界，了解他思想和生活的近况，为帮助黄同学自我进步打下基础。而传统问答式的沟通方式中，差生的真实思想状况，往往不能被教师所掌握，导致教师无法根据学生的真实情况而做出有效的教育措施，从而使教师与学生的沟通谈话只是为了完成教学任务，无法帮助学生解决实际问题，对学生的健康成长造成不良影响。因此，教师要转变自己的沟通方式，采取倾听的方式，提高沟通交流的有效性，帮助学生健康成长。

2.3 从差生的角度思考问题。从不同的角度看待问题，会有不一样的答案。教师无论从知识面、阅历都比学生丰富，因此教师在看待问题时候，会比学生思考的更加全面和理性，但这与学生看待问题的答案是有差异的，也会使得学生内心存在抵触教师的思想行为，从而导致教师与学生的沟通交流是无效的，因为学生的根本问题没有得到有效解决。因此，教师要采取倾听的沟通方式，要从学生的角度去看待问题，换位思考，从而了解学生的真实想法和思想状况，才能有效的帮助学生解决问题，使学生实现自我成长，成为一名合格的学生。

3.倾听对差生的作用

3.1 倾听是老师与差生的沟通桥梁。合适的沟通方式才能使沟通行为得到有效进行③。倾听作为一种有效的老师与学生的沟通方式，其能保证教师与学生的有效交流，让学生的真实思想状况得到表达，无须顾忌外界的因素，而自主根据自己的想法来表达自己的观点。在很多差生的认知世界中，会自主的认为自己的想法、观点以及诉求，是得不到老师的认可的。例如，我所教学的班级中，有一位王同学因学习成绩较差，不爱与他人沟通交流。在与他几番沟通无果后，我决定采用倾听的沟通方式与之交流，于是，我和他说：“我现在只是你的听众，不用担心你的话语不被别人理解”。从而撬开王同学的心扉，与之建立起沟通交流的桥梁。因此，倾听的沟通方式是老师与差生之间的沟通桥梁。

3.2 倾听是老师了解差生情况的渠道。沟通是老师了解学生情况的最直接和有效的方式。教师与学生的有效沟通，使得教师能够从交流内容中，获取学生的近况信息，从而掌握学生的实习、生活与思想状况。而倾听作为老师与差生的有效沟通方式，能让差生在沟通交流的过程中，不受外界因素影响，自主根据自己的想法和认知表达自己最为真实的观点，从而能够让老师在与差生的交谈过程中，获取到差生的学习、生活和思想等近况的信息，成为老师了解学生的重要信息来源。因此，倾听的沟通方式，是老师获取学生近况信息，了解差生情况的重要渠道。

3.3 倾听是差生表达诉求的平台。没有一位学生愿意成为差生，也没有一位差生不想成为合格的学生。但是在传统的教师与学生沟通方式中，差生往往是无法完整地表达出自己的诉求，从而使得自己的问题得不到解决，导致差生无法通过自身的努力而获得进步，最终无法成为合格的学生。而在倾听的沟通方式中，教师不再是沟通的主导者和权威者，而是转变成为了一位倾听者，这将使得学生可以在无拘无束环境中畅所欲言，真实而又全面的表达自己的诉求，差生所有的忧虑和问题都能在倾听的沟通中表达出来，为解决差生的问题提供了基础。因此，倾听的沟通方式，是差生表达诉求的平台。

3.4 倾听是差生进步的重要手段。差生要进步，那么必须要改变自己，解决自身存在的问题。然而，在传统的教师与学生的沟通方式中，差生的问题无法得到有效的解决，从而让差生无法获得进步，导致差生一直成为不了合格的学生。而倾听作为一种老师与差生的有效沟通方式，能让差生在与老师沟通交流过程中，充分认识到自己存在的问题，并从老师那里学习到解决问题的方法，纠正自身的错误，从而使得自己获得进步，向合格的学生努力。

4.结束语

差生的转化，不是教师找差生进行一场简单的谈话，更不是教师喊喊教育口号，就可以实现的，而是需要教师改变与差生的沟通方式，采用倾听的沟通方式，站在聆听者的角度去倾听学生的诉求，掌握真实而又全面的差生近况信息，站在学生的角度去换位思考，从而为差生解决自身的问题，提供有效的解决办法，用倾听去为差生撑起一片爱的晴空，让差生在爱的环境中健康成长，最终成为一位合格的新时代背景下的学生。