浅谈如何提高中职语文教学质量的思考

张 莉

(新疆塔城地区乌苏职业技术学校 新疆 833000)

课堂是教学的主阵地，是中职学生获取知识、发展智力的主要场所。一名教师教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学质量的高低，要想提高中职语文课堂教学质量，就必须培养中职学生学习语文的兴趣，充分调动中职学生学习语文的热情。要从陈旧的语文教学方式、提高教师自身的文化素养、营造良好的课堂教学气氛、教给中职学生正确学习的方法等几方面做起。

1.运用启发式教学，培养学生独立思考

我国各年龄段的教育工作者十分重视教学中的启发性问题，总结了丰富的经验。启发式教学要求教师充分调动学生的学习主动性，引导学生生动活泼地学习，使学生通过自己的独立思考全面掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学符合学生的认知规律，因为学生要理解知识，使知识从感性知识上升到理性知识。没有学生的认真思考，就无法实现分析、比较、综合、概括的下一步工作。因此，针对中职学生不愿意动脑的特点，必须运用正确的教学方法，激发和诱导学生的学习积极性和自觉性，开阔视野，联系生活实际，全面发展。实施启发式教学法，教师要深入学习教材，熟练掌握教材的整个体系，抓住重点、难点和关键；根据中职学生的实际情况，充分利用这种情况，在这样的归纳的基础上而在双边活动的启发下，学生的语文知识教学也由模糊走向清晰，由清晰走向掌握甚至运用，从而引发学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。在中职语文教学中，只有不断激励学生思考，提高学生的思维能力，才能帮助学生培养探索精神，使学生真正成为学习的主人，让学生感受到学习带来的快乐。

2.优化教师队伍，全面提升教师素质

教师是教学工作的具体操作者，不断提高课堂质量，对教师提出了更高的要求。因此，建立一支高素质的教学队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质，首先要加强师德教育，倡导倡铸师魂、修师德、创建最佳形象的精神，倡导做教师、争先、无私奉献、热爱生活、艰苦奋斗、勇于创新的精神。学校要定期组织教师道德报告会，让教师以身作则，追上目标，形成强烈的认同感。要激发教师的事业心和责任感，形成讲师德、讲奉献、讲质量、讲效益的风尚。提高教师素质，需要加强继续教育，要求教师具有广泛的文化素养，不仅要精通所教学科的知识和技能，了解教育教学规律，还要多才多艺，善于组织学生开展各种教育活动。学校要重视教师的专业学习和知识更新，积极为教师参与各种学习和培训创造条件；要求教师在开展学生素质教育的同时，不断提高自身素质；倡导教师不仅要把本专业学好，还要充分发挥自身优势，有能力开展其他素质教育活动；培养双师型、多技能的教师；要加强对青年教师的培养和教育，发扬勤奋、扎实，严谨创新的学风，让青年教师热爱学校和教育工作。

3.进行平等亲切的交流，做学生的良师益友

中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的“亲其师，信其道”。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个性爱好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即“润物细无声”。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。

4.因材施教，改进评价方式

中职语文课程的设置应符合我国的教育方针，希望通过语文教学提高学生的语言组织能力和文化素养。由于中等职业学校学生文化基础薄弱，语文教学必须结合实际情况进行个性化教学。根据学生的个体差异，教师应设置不同的学习任务时区和层次。其次，教师要转变评价方式，帮助学生树立学习语文的信心，改进激励方法，提高学生的学习积极性。对于犯错误的学生，教师要委婉地批评，避免学生信心受挫，帮助他们解决实际困难。教师不能采用统一的评价方法，绩效也不能成为唯一的标准。在评价过程中，教师应结合学生平时的表现进行综合评价，提高学生学习汉语的积极性。

总之，提高语文教学质量有利于奠定学生终身发展的基础，中职语文教师要将能力培养作为语文教学的目标，强化学生技能，锻炼学生思维能力，提升学生的语文素养和能力。作为中职学校的教师，我将会继续沿着可持续性的教学模式，努力学习和探索语文教学方法和策略。